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包楞调教案——精选推荐

来源:抵帆知识网
包楞调教案

篇一:音乐教案第四单元神州音韵

第四单元 神州音韵(一) 第二课时 教学内容

1、欣赏歌曲《月牙儿五更》、《包楞调》、《乌苏里船歌》、《孟姜女哭长城》以及学唱《猛听得金鼓响》。

2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编 旋律。 教学目标:

一、情感、态度、价值观

通过欣赏民歌,感受齐鲁燕赵音乐文化特点,欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。 二、过程与方法

本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。 三、知识与技能

1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。

2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式,并能够灵活运用、创编旋律。

教学重点与难点 教学重点

1、了解《包楞调》 《月牙儿五更》 《孟姜女哭长城》等齐鲁燕赵音乐的特点。

2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编旋律。 教学难点:

体会不同地区音乐作品的音乐境界,并掌握民歌的流动性。 教学过程 一、 导入

1、教师:(出示地图)你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗?

学生:包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。

2、教师:今天,就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。 由地图或老师讲解导入,激发学生的思考与求知欲望,提高学生的学习积极性。 二、 新课教学 1、欣赏《包楞调》

(1)教师:聆听歌曲,说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么?它对歌曲的情绪产生了什么影响?

学生:“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出,它们使歌曲情绪既

开朗又活泼。

教师:这是一首流行于山东成武县一带的民歌,因衬词“包愣愣”而得名。

(2)教师:请同学们跟随钢琴演唱音程 学生演唱

(3)教师:下面,我们一同来欣赏《包楞调》(出示谱例),请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。

(4)教师:下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比,找出两首音乐作品中相同的地方。 学生:两首歌曲中都使用了衬词。 (设计意图)

本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段,再引导学生分析歌曲旋律特点的方法,让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲,让学生了解民歌中根据地方方言的不同,加衬词和衬句也有所不同。

2、欣赏《月牙儿五更》、学唱《猛听得金鼓响》 (1)教师:聆听歌曲,请同学们为歌曲划分乐句。 学生思考并划分乐句

(2)教师:请同学们边听音乐,边仔细观察乐谱,找出旋律发展的规律。

学生听音乐并回答

(3)教师(出示图例):这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束与下一句的第一个音相同,也叫衔尾式、接龙式或连锁传递,是中国传统中发展旋律的一种常用方法。

(4)教师:请同学们根据所学知识创编旋律。 (5)学唱《猛听得金鼓响》 3、欣赏不同版本的《孟姜女哭长城》

教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女哭长城》的音响。 教师:不同地区的《孟姜女哭长城》有什么异同?

学生回答(河北民歌节奏密集,可以说是江苏民歌基础上加花形成的。 【设计意图】

1、让学生在欣赏、观察与思考中,认识民歌的流变性,而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。

2、通过江苏民歌《孟姜女哭长城》的曲谱分析,验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。 三、课堂小结

本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节,学生自评主要体现在是否认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法,能否运用这种方法创作简单旋律,是否理解民歌的流变性等方面。 篇二:八年级音乐教案第二单元

第二单元 《黄河俩岸的歌》 (五课时)

第一课时《半个月亮爬上来》

教学内容:学唱和欣赏《半个月亮爬上来》、《军民大生产》 教学目标:1.能够感受、体验《半个月亮爬上来》的音乐情绪,理解歌曲所表达的生活内容,掌握混声合唱的相关知识。 2.能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲《半个月亮爬上来》、《军民大生产》,并能用固定节奏为歌曲伴奏。 教学重点:领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。

教学难点:领会、体验歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。

教学过程:学唱和欣赏《半个月亮爬上来》

一、导入:讨论导入。看书本第14页黄河两岸地图,师生简单交流对黄河两岸各省的地域、地貌特征、风土人情、风俗习惯的了解。

二、学唱—听、唱、视

1.欣赏及主旋律学唱:聆听歌曲的过程中可以鼓励学生用画旋律线或图谱的方式,感受无伴奏合唱中音乐甜美柔和的特点。 2.变化音的音准解决:(1)提示学生用协变唱名演唱(2)让学生从音色入手体会音的倾向变化(3)老师用语言和动作提示学生想象

学唱和欣赏《军民大生产》

一、导入学习:观看《东方红》视频片段,简介歌曲创作背景。 二、学唱:1.听、唱、析——建议听完音频之后,老师直接演唱歌曲,在三处“喝黑”部分用手臂挥舞两下的动作引导学生唱出来。问:歌曲用了什么演唱形式?衬词最多的一句你能读出来吗?

2、唱、动——劳动号子是配合劳动节奏来演唱的,请学生设计跟劳动生产相关的动作进行演唱。

教学反思:学生了解音乐风格的各种因素,分析受不同时代、地理地貌、风土人情和音乐表现要素的影响。 第二课时《放风筝》

教学目标:1、聆听、观赏《放风筝》,分析回族花儿音乐的风格特色,并能用歌声表达这一青春活力的音乐。

2、聆听《放风筝》,体验乐曲不同部分的不同音乐情绪,参与想象乐曲的音乐形象。 3、观赏歌舞曲《挂红灯》

教学重点:体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践,学唱歌曲。

教学难点:体会乐曲不同部分的音乐情绪,参与音乐实践。 教学过程:

1.听、唱:(1)歌曲活泼轻快,可让学生模仿打击乐器敲击动作的方式参与聆听体验,感受歌曲青春活力的音乐风格。

(2)建议将衬词部分提取出来,在二声部演唱过程中引导学生观察歌曲音列上迂回远动的特点。

(3)师生合作演唱歌曲,再次感受歌曲风格特点。 2、动、创

学习简单的回族花儿舞蹈动作。 一、观赏歌舞曲《挂红灯》

1、导入:问题导入——提问:关于内蒙古的音乐、舞蹈你知道哪些呢?师生简单交流。(长调、短调、马头琴、蒙古舞等) 2、欣赏:听、唱、奏

(1)在聆听过程中,引导学生了解歌曲结构为“正词段”和“衬词段”两个对等的段,旋律中跳进使用较多,讲究“大湾大调”的表现形式,跟内蒙古的地理环境有一定的联系。 (2)歌曲“衬词段”很有特色,学生容易学唱。

(3)可设计简单的打击乐器伴奏,让学生用敲击打击乐器或模拟打击乐器演奏动作,参与聆听体验。

(4)动:模拟基本舞步与风格特点,进一步了解二人台的特点。 教学反思:学生热情高涨。 第三课时《赶牲灵》 学唱《赶牲灵》

教学目标:欣赏《赶牲灵》,分析陕北山歌音乐风格形成的原因。 教学难点:学唱歌曲《赶牲灵》 教学重点:学唱歌曲《赶牲灵》

教学过程:

一、导入:教师展示两幅图片,一幅为青山绿水景物,另一幅为黄土高原地貌,然后播放陕北民歌《赶牲灵》引导学生聆听思考这首民歌风格与哪幅图片的景色相配。

二、学唱《赶牲灵》:教唱环节建议教师可示范模唱《赶牲灵》信天游的风格特点,然后以老师一句句教唱的模式让学生感受民歌口头相传的特点。

三、析:简单解析信天游的风格特点。 四、模、唱、析、动、赏: (1)模:跟随老师按节奏读歌词。

(2)唱:感受民歌口头相传的特点,建议教师唱一句学生模唱一句,要求唱出信天游的风格。

(3)析:教师引导学生分析、理解歌词内容。

(4)动:教师引导学生一边拍手模仿马蹄的节奏型,一边唱《赶牲灵》,共同感受在“马蹄”伴奏下《赶牲灵》的民歌风格。 (5)赏:教师播放分别由阿宝、王二妮演唱的《赶牲灵》两段视频,让男女学生能更好地欣赏了解陕北信天游的演唱风格。 教学反思:学生热情高涨。 第四课时《走西口》 学唱《走西口》 教学目标:

1、欣赏熟唱山西民歌《走西口》,对比分析管弦乐队演奏的《走

西口》,感悟音乐创作与民歌的渊源。

2、欣赏熟唱《王大娘钉缸》,欣赏《好汉歌》,了解《好汉歌》是如何继承河南民歌音调并有所创新的。 教学难点:学唱歌曲《走西口》 教学重点:学唱歌曲《走西口》 教学过程:

一、导入:教师范唱山西民歌《走西口》,引导学生分析歌词描述的情景和表达歌曲的情绪,然后以故事形式讲述走西口的历史作为本课导入。

二、学唱民歌《走西口》

(一)唱、挥:引导学生跟随钢琴挥拍哼唱《走西口》旋律,重点练习歌曲中的切分音节奏和浮点。

(二)唱、析:待学生熟悉歌谱后,套歌词轻轻挥拍唱歌,引导学生回顾上一环节老师所讲述走西口的历史、指导学生有感情地演唱《走西口》。

三、欣赏管弦乐曲《走西口》 四、欣赏《王大娘钉缸》、《好汉歌》

教学反思:学生热情高(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:包楞调教案)涨。

第五课时《谁不说俺家乡好》

学唱《谁不说俺家乡好》、欣赏《包楞调》

教学目标:聆听《包楞调》、《谁不说俺家乡好》,感受山东民歌

的直塞豪迈、明朗抒情的风格。 教学重点:学唱《谁不说俺家乡好》 教学难点:学唱《谁不说俺家乡好》 教学过程:

一、导入:聆听播放《包楞调》音频,问:歌曲取名叫《包楞调》的原因是什么?歌曲中让你印象最深刻的是哪一句歌词?简介《包楞调》。 二、欣赏

听、唱:学生整曲学唱《包楞调》会有难度,建议主要用口传式的方法,选取歌曲中的几句有特色的乐句,让学生唱。 三、学唱《谁不说俺家乡好》 (1)视、析、议。

(2)请学生观看电影中视频,感受歌曲《谁不说俺家乡好》的情绪。

三、教学反思:《谁不说俺家乡好》取材于山东胶东民歌《王二小赶集》,同样源自山东,它与我们欣赏过的山东民歌《包楞调》有哪些相同之处呢?

篇三:新人教版音乐七年级上册第四单元 教案 第四单元 神州音韵(一) 第一课时 教学内容:

1、学唱歌曲《黄河船夫曲》。

2、初步了解音乐中“重复”的手法。 教学目标:

1、在欣赏与模仿中体验、感受这首陕西地区民歌的音乐风格,逐步产生对西北各类音乐的喜爱之情,激发学生对歌唱的兴趣。 2、通过准确学唱力求用自己的歌声表达音乐的情感。 3、通过创作简单乐句,了解并体会“重复”这种音乐发展的重要手法。 教学重点:

1、初步感受陕北音乐风格及特点,准确演唱这首歌曲。 2、了解音乐创作中“重复”的手法,并尝试用此手法创作简单的乐曲片段。 教学难点:

力求准确并有韵味地演唱歌曲,在学生参与活动中更好地表现歌曲情绪。 教学准备:

电子琴、多媒体设备、课件 教学过程: 一、导入 1、音程概念

2、听三组音(单音、旋律音程、和声音程) 3、构唱四度音程:2-5、5-2、5-1. 4、用构唱的音程进行发声练习。 二、新课教学

1、聆听范唱,找出有四度音程出现的乐句,并加以模唱。 2、讲解音乐中“重复”的发展手法。 3、学唱重复部分的旋律。 4、模唱或听记最后一乐句乐谱。

5、初次完整演唱作品,发现学生演唱中的问题并及时解决。 6、讲解曲式结构。 三、特点分析

1、分析作品内容、风格特点。

2、欣赏民间歌手王向荣演唱的版本,模仿并体会其特点。 3、逐句听唱歌曲中装饰音及下滑音的乐句并加以练习,体会陕北民歌的韵味之所在。

4、创设情境,有表情地演唱全曲。 四、知识拓展

以黄河为题,或与他人合作用“重复”的手法创作2-4个乐句。

五、课堂小结 第二课时 教学内容:

1、欣赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》。

2、学习、了解“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编旋律。 教学目标:

1、通过欣赏民歌,初步了解感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点,

欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。 2、采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。

3、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式,并能够灵活运用、创编旋律。 教学重点:

1、了解《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》等齐鲁燕赵支脉民歌特点。

2、了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式,并能够运用这种形式创编简单的旋律。 教学难点:

体会不同地区音乐作品的音乐意境,并掌握民歌的流变性。 教学准备: 多媒体设备、课件 教学过程: 一、导入

教师:(出示地图)你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省吗?(学生回答)

今天,就由老师带领同学们进入齐鲁燕赵支脉的音乐世界。 二、新课教学 1、欣赏《包楞调》

(1)教师:聆听歌曲,说一说这首歌曲中给你最突出的印象是

什么?它对歌曲的情绪产生了什么影响? 学生回答。

教师:这是一首流行于山东成武县一带的民歌,因衬词“包楞楞楞”而得名。

(2)教师:请同学们跟随琴演唱以下音程:sol—do’ sol—re’ sol—sol’。

(3)教师:下面,我们来一同欣赏《包楞调》(出示谱例),请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。

(4)教师:下面我们来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比,找出两首音乐作品中相同的地方。 学生:两首歌中都使用了衬词。 2、欣赏《沂蒙山小调》

(1)教师:聆听歌曲,请同学们为歌曲划分乐句。 学生思考并划分乐句。

(2)教师:请同学们边听音乐,边仔细观察乐谱,找出旋律发展的规律。

(3)教师(出示图例)介绍“鱼咬尾”。 (4)教师:请同学们根据所学知识编创旋律。 3、欣赏不同版本的《孟姜女》

教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》的音响。 教师:不同地区的《孟姜女》有什么异同? 学生回答。

三、课堂小结 第三课时 教学内容:

1、欣赏《月牙儿五更》 2、欣赏《乌苏里船歌》 3、欣赏《走绛州》。 教学目标:

1、通过学习,使学生能感受到民歌是音乐创作的源泉和基础,激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。

2、通过聆听《月牙儿五更》等音乐,引导学生感受关东支脉音乐的特点。

3、认识和了解《月牙儿五更》等作品不同的演奏形式,自信地演唱《乌苏里船歌》引子部分。 教学重点:

了解关东支脉音乐的风格特点。 教学难点:

有表情地演唱《乌苏里船歌》的引子部分,了解民歌是音乐创作的源泉。 教学准备: 多媒体设备、课件 教学过程: 一、导入

教师:同学们,上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品,

今天老师带领大家到以东北平原为主,包括黑龙江、吉林和辽宁三省的大部分地区,去欣赏这些地方优秀的音乐作品。 二、新课教学

1、教师:我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。

2、教师播放音频《月牙儿五更》,请学生思考这首歌曲属于中国民歌中的哪一类? 学生回答。

3、教师:大家能不能说出这首《月牙儿五更》是由什么乐器演奏的呢? 学生回答。 教师小结,简介板胡。

4、教师:下面,老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂,郭颂演唱了很多优秀的民歌,我们来欣赏一首由他演唱的《月牙儿五更》。

学生欣赏歌曲。

教师:由此我们可以看出器乐作品都源于优秀的民歌,民歌是我们音乐创作的源泉。 5、教师:简介郝哲族。

我们来欣赏一首郝哲族民歌《乌苏里船歌》,请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。 学生:三部分。

教师:开头、结尾部分与中间段落有何区别?

学生回答,教师小结。

教师:我们来学唱一下这首歌曲的引子部分。 学生学唱,教师纠正。

教师:同学们都知道音乐有很多不同的形式,下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。 学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。

6、教师:我们已经欣赏了两首关东支脉音乐了,那么关东支脉音乐到底具有什么样的特点,又与齐鲁燕赵支脉音乐有什么区别呢?

学生回答。 教师小结。

7、教师:我们来验证一下刚才我们总结的关东支脉音乐的特点是不是正确的,请大家欣赏一首流传于山西和陕北的由民歌改编的管弦乐合奏作品《走绛州》,大家思考这首《走绛州》的音乐情绪是什么样的。 学生:欢快活泼的。

教师:我们来做一个乐器音色听辨的连线题。

教师小结:民歌是音乐创作的源泉,这首《走绛州》也是根据汉族民歌《一根扁担》改编的,下面我们来欣赏由歌唱家演唱的民歌《走绛州》。 三、课堂小结

教师:同学们,今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐,

我们了解了它的风格特点,也了解了很多的音乐创作都是源于民歌的。希望在课下,同学们能够多去欣赏民歌,让民歌的灿烂文化一直发扬光大。

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