【02】教育学专项1

教育学专项1

一、单选题1．教育的本质是（A．培养人的社会活动C．生产性A．自然形态的教育C．家庭教育A．唐代B．宋代）。B．教育的阶级性和历史性D．社会性）。B．自我教育D．社会教育）。D．明代C．元代）是教育基本的、决定性的矛盾。B．教育者与教育内容的矛盾D．以上都不是）。C．清末新政时期B．奴隶社会D．社会主义社会）。B．教育管理现代化D．教育内容现代化）。C．产婆术）。D．雄辩术原理B．论语D．辛亥2．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（3．“书院”作为一种教育组织，正式形成的是哪个朝代（4．在教育的诸多矛盾中，（A．受教育者与教育者的矛盾C．受教育者与教育内容的矛盾5．科举考试是什么时期终止的（A．洋务运动时间期A．原始社会C．资本主义社会7．教育现代化的核心是（A．教育观念现代化C．教师素质现代化8．世界上第一部教育文献是（A．学记A．《学记》C．《论语》合的教育思想。A．游戏与学习A．坚持人文教育为主B．坚持科学教育为主C．坚持人文教育与科学教育的携手并进D．要看情况而定B．课内与课外C．学习与思考6．普及义务教育始于（）。B．维新运动时期9．在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（D．《理想国》B．《论演说家的教育》）相结10．我国的教育专著《学记》中“时教必有正业，退息必有居学”，提出了（D．学习与行动）。11．在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（112．在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（A．赫尔巴特A．《大教学论》C．《普通教育学》A．卢梭A．柏拉图C．蒙台梭利16．关于古代教育的说法错误的是（掷铁饼B．印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想）。B．斯宾塞B．卢梭）。C．洛克13．西欧最早出现的教育专著是（）。D．杜威B．《论演说家的教育》D．《我的教育信条》）。C．裴斯泰洛奇）。B．福禄贝尔D．维果斯基D．赫尔巴特14．用实证的方法来研究知识的价值问题，重视是实科教育的教育家是（15．首位肯定游戏在教育中的价值的是（A．古代斯巴达体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标、C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育D．古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家17．孔子主张学习内容主要包括（A．知、情、意、行C．文、行、忠、信）四个方面。B．导、学、习、行D．学、思、习、行18．1912年初，蔡元培从“养成共和国国民健全之体格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育”并举的教育思想，其中的军国民教育与当前学校体育在根本任务上有互通之处，都强调（A．通过体育进行品德教育B．增强学生体质C．传授基本的体育和卫生知识、技能D．培养军事后备人才19．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教体现了教育的（A．永恒论A．西汉C．唐A．反对科学教育主义B．推崇科学理性，反对人文关怀C．反对唯科学主义D．推崇人文关怀，反对科学理性22．教育的根本功能是（A．提高教育教学质量）。B．为社会输送合格人才2）。）。B．历史性C．相对性）。B．魏晋南北朝D．宋D．继承性20．我国最早设立“国子学”的朝代是（21．关于20世纪70年代兴起的人文主义教育思潮的特点，下列描述正确的是（）。C．促进人的成长和全面发展D．为了一切学生）。23．关于集体教育和个别教育，下列说法错误的是（A．集体教育是针对多数学生的规模较大的教育B．个别教育是针对个别学生的教育C．个别教育偏重于纠正个别学生的不良行为D．集体教育能够改造那些品行不端的个别学生24．中国奴隶社会教育的主要内容是（A．四书五经C．七艺A．墨翟C．王充的是（）。）。B．六艺D．文法、修辞）。B．孟轲D．韩愈25．在中国教育史上，提倡问难与距师并主张学识与闻见，思考与求是的教育家是（26．教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。下列不属于教育现象A．上课听讲C．幼师组织儿童做游戏A．提出了“白板说”B．提出了“社会本位论”的儿童观C．把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素D．为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲28．主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”的学者是（A．柏拉图C．苏格拉底B．亚里士多德D．维多利诺）。）。B．师傅带徒D．母鸡带小鸡）。27．卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（29．关于教育质量与教育公平，下列说法正确的是（A．教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B．择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现C．教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价D．教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一30．蒙台梭利认为，纪律不可能通过命令、说教或任何一般的维持秩序的手段而获得，建立纪律的基础只能是（A．严厉惩罚C．自由活动A．生产工具C．生产力32．从教育有史以来，除（A．古代社会的教育）。B．频繁奖励D．及时反馈）。B．生产关系D．劳动）以外，教育都具有阶级性的特征。B．近代社会的教育331．把人类社会和教育划为古代社会、古代教育和现代社会、现代教育的根本标准是（C．现代社会的教育A．颁布近代学制C．设立京师大学堂A．降低教师在课堂的地位C．减少在校学习时间35．推动教育学发展的内在动力是（A．教育规律C．教育现象36．家庭教育成功的前提是（C．理解、尊重孩子家是（A．卢梭C．康德识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于（A．正规教育C．非正规教育39．我国最早的公立小学堂是（A．正蒙书院C．京师同文馆A．学校教育C．先天遗传因素41．下列观点不能体现教育平等观念的是（A．有教无类C．学不躐等42．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A．学校的产生C．有了国家二、多选题1．古代学校教育的特性有（A．阶级性E．象征性B．道统性）。）。）。）。A．对孩子提出合理、统一的要求D．原始社会的教育）。B．废除八股考试D．书院改学堂）。B．减轻学生的学业负担D．增强学生的自主学习能力）。B．教育价值D．教育问题B．不断提高家长文化素质和品德修养D．具有和谐的家庭环境33．下列选项中，不属于清末“百日维新”中教育改革措施的是（34．教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”。这句话的实质在于（37．第一个提出要使教育成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育B．夸美纽斯D．赫尔巴特）。B．半正规教育D．业余教育B．岳麓书院D．南洋公学外院）。B．学校周围环境D．学校和家庭影响的一致性）。B．因材施教D．把一切知识教给一切人）。B．剩余产品的出现D．创造了文字38．小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知40．苏霍姆林斯基认为学校教育的效果决定于（C．性D．刻板性42．关于终身教育说法正确的是（）。A．这一概念由法国教育学者保罗·朗格朗率先系统提出的B．使教育从思想到教育行为方式发生根本性转变C．促进了教育社会化和学习社会化D．终身教育多样化，使教育与社会生产、生活更贴近3．在教育构成要素中（）。A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B．受教育者是教育过程中“学”的主体C．教育者是教育过程中“教”的主体D．教育者和受教育者在教育过程中是主动和被动的关系4．下列关于我国现代教育的说法中，正确的是（A．陈鹤琴主张活的教育B．梁漱溟提出了创造新文化，救活旧农村的思想C．蔡元培提倡大职业教育主义D．晏阳初被称为平民教育之父5．约翰杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（A．教育即“生活”“成长”和“经验改造”B．在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的C．人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径D．道德是教育的最高和最终的目的6．下列关于洋务教育说法中，正确的有（）。A．中学为体，西学为用”是洋务派核心的教育思想B．洋务教育带有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建教育的开端C．洋务教育介绍西学，培养早起科技人才，客观上是有积极作用的D．洋务教育中开设的“西文”主要是指外国文学，“西艺”主要是指西方的艺术知识7．夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的众多教育思想对教育的发展起到了重要作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是（A．第一次从理论上系统论证了班级授课制B．提出了“把一切知识教给一切人”的教育理念C．第一次提出并论证了教学的直观性原则D．提出了教学教育性的问题8．下列关于批判教育学说法正确的是（A．主要代表人物有鲍尔斯、瓦斯凯B．认为社会不公平的根源就是资本主义的学校教育造成的C．学校教育功能就是再生产占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构D．教育目的就是要对师生进行启蒙，达到意识9．认识和理解教育的本质，可以从教育的产生和发展以及（）等方面来看。5）。）。）。）。A．教育认知和教育实践的关系C．教育与人发展的关系10．欧洲封建时代的教育主要分为（A．宫廷教育C．社会教育11．下列不属于原始社会教育特征的是（A．等级性C．教育在学校中实施12．柏拉图吸收（A．斯巴达国立教育C．苏格拉底教学法E．人文主义思想家的教育思想B．教育与社会发展的关系D．教育与经济发展的关系）。B．僧侣教育D．世俗教育）。B．阶级性D．教育在生产和生活中实施）的经验构建了较为系统的学制，为近代资本主义教育提供了雏形。B．《雄辩术原理》D．雅典和谐教育）。13．《学记》所阐述的循序渐进教学原则，也为我国古代诸多教育家所认同，包括（A．孔丘B．荀况C．孟轲D．朱熹）。14．对卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”的理解不正确的是（A．教育要遵循儿童的天性，防范外界的不良影响B．教育在于等待儿童的自然发展C．教育对儿童的发展难以发挥积极作用D．教育作用有限15．下列关系中，属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的有（A．已知与未知的关系C．具体与抽象的关系B．符号与意义的关系D．理性与非理性因素的关系）。6