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【02】教育学专项1

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2019【非统考】题海冲刺营

教育学专项1

一、单选题1.教育的本质是(A.培养人的社会活动C.生产性A.自然形态的教育C.家庭教育A.唐代B.宋代)。B.教育的阶级性和历史性D.社会性)。B.自我教育D.社会教育)。D.明代C.元代)是教育基本的、决定性的矛盾。B.教育者与教育内容的矛盾D.以上都不是)。C.清末新政时期B.奴隶社会D.社会主义社会)。B.教育管理现代化D.教育内容现代化)。C.产婆术)。D.雄辩术原理B.论语D.辛亥2.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为(3.“书院”作为一种教育组织,正式形成的是哪个朝代(4.在教育的诸多矛盾中,(A.受教育者与教育者的矛盾C.受教育者与教育内容的矛盾5.科举考试是什么时期终止的(A.洋务运动时间期A.原始社会C.资本主义社会7.教育现代化的核心是(A.教育观念现代化C.教师素质现代化8.世界上第一部教育文献是(A.学记A.《学记》C.《论语》合的教育思想。A.游戏与学习A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定B.课内与课外C.学习与思考6.普及义务教育始于()。B.维新运动时期9.在人类历史上,最早出现专门论述教育问题的著作是(D.《理想国》B.《论演说家的教育》)相结10.我国的教育专著《学记》中“时教必有正业,退息必有居学”,提出了(D.学习与行动)。11.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是(112.在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是(A.赫尔巴特A.《大教学论》C.《普通教育学》A.卢梭A.柏拉图C.蒙台梭利16.关于古代教育的说法错误的是(掷铁饼B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想)。B.斯宾塞B.卢梭)。C.洛克13.西欧最早出现的教育专著是()。D.杜威B.《论演说家的教育》D.《我的教育信条》)。C.裴斯泰洛奇)。B.福禄贝尔D.维果斯基D.赫尔巴特14.用实证的方法来研究知识的价值问题,重视是实科教育的教育家是(15.首位肯定游戏在教育中的价值的是(A.古代斯巴达体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标、C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家17.孔子主张学习内容主要包括(A.知、情、意、行C.文、行、忠、信)四个方面。B.导、学、习、行D.学、思、习、行18.1912年初,蔡元培从“养成共和国国民健全之体格”的观点出发,提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育的“五育”并举的教育思想,其中的军国民教育与当前学校体育在根本任务上有互通之处,都强调(A.通过体育进行品德教育B.增强学生体质C.传授基本的体育和卫生知识、技能D.培养军事后备人才19.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教体现了教育的(A.永恒论A.西汉C.唐A.反对科学教育主义B.推崇科学理性,反对人文关怀C.反对唯科学主义D.推崇人文关怀,反对科学理性22.教育的根本功能是(A.提高教育教学质量)。B.为社会输送合格人才2)。)。B.历史性C.相对性)。B.魏晋南北朝D.宋D.继承性20.我国最早设立“国子学”的朝代是(21.关于20世纪70年代兴起的人文主义教育思潮的特点,下列描述正确的是()。C.促进人的成长和全面发展D.为了一切学生)。23.关于集体教育和个别教育,下列说法错误的是(A.集体教育是针对多数学生的规模较大的教育B.个别教育是针对个别学生的教育C.个别教育偏重于纠正个别学生的不良行为D.集体教育能够改造那些品行不端的个别学生24.中国奴隶社会教育的主要内容是(A.四书五经C.七艺A.墨翟C.王充的是()。)。B.六艺D.文法、修辞)。B.孟轲D.韩愈25.在中国教育史上,提倡问难与距师并主张学识与闻见,思考与求是的教育家是(26.教育学是一门研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的科学。下列不属于教育现象A.上课听讲C.幼师组织儿童做游戏A.提出了“白板说”B.提出了“社会本位论”的儿童观C.把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲28.主张“教育事业应该是公共的,而不是私人的”的学者是(A.柏拉图C.苏格拉底B.亚里士多德D.维多利诺)。)。B.师傅带徒D.母鸡带小鸡)。27.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(29.关于教育质量与教育公平,下列说法正确的是(A.教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B.择校问题无关教育公平,它是市场经济在教育领域内的必然体现C.教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价D.教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一30.蒙台梭利认为,纪律不可能通过命令、说教或任何一般的维持秩序的手段而获得,建立纪律的基础只能是(A.严厉惩罚C.自由活动A.生产工具C.生产力32.从教育有史以来,除(A.古代社会的教育)。B.频繁奖励D.及时反馈)。B.生产关系D.劳动)以外,教育都具有阶级性的特征。B.近代社会的教育331.把人类社会和教育划为古代社会、古代教育和现代社会、现代教育的根本标准是(C.现代社会的教育A.颁布近代学制C.设立京师大学堂A.降低教师在课堂的地位C.减少在校学习时间35.推动教育学发展的内在动力是(A.教育规律C.教育现象36.家庭教育成功的前提是(C.理解、尊重孩子家是(A.卢梭C.康德识,又掌握了劳动技能。他接受的教育属于(A.正规教育C.非正规教育39.我国最早的公立小学堂是(A.正蒙书院C.京师同文馆A.学校教育C.先天遗传因素41.下列观点不能体现教育平等观念的是(A.有教无类C.学不躐等42.教育从生产劳动中第一次分离的标志是(A.学校的产生C.有了国家二、多选题1.古代学校教育的特性有(A.阶级性E.象征性B.道统性)。)。)。)。A.对孩子提出合理、统一的要求D.原始社会的教育)。B.废除八股考试D.书院改学堂)。B.减轻学生的学业负担D.增强学生的自主学习能力)。B.教育价值D.教育问题B.不断提高家长文化素质和品德修养D.具有和谐的家庭环境33.下列选项中,不属于清末“百日维新”中教育改革措施的是(34.教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”。这句话的实质在于(37.第一个提出要使教育成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育B.夸美纽斯D.赫尔巴特)。B.半正规教育D.业余教育B.岳麓书院D.南洋公学外院)。B.学校周围环境D.学校和家庭影响的一致性)。B.因材施教D.把一切知识教给一切人)。B.剩余产品的出现D.创造了文字38.小明的爷爷当年就读于半工半读学校,半天读书,半天劳动,既学到了系统的文化知40.苏霍姆林斯基认为学校教育的效果决定于(C.性D.刻板性42.关于终身教育说法正确的是()。A.这一概念由法国教育学者保罗·朗格朗率先系统提出的B.使教育从思想到教育行为方式发生根本性转变C.促进了教育社会化和学习社会化D.终身教育多样化,使教育与社会生产、生活更贴近3.在教育构成要素中()。A.受教育者既是教育的主体,又是教育的客体B.受教育者是教育过程中“学”的主体C.教育者是教育过程中“教”的主体D.教育者和受教育者在教育过程中是主动和被动的关系4.下列关于我国现代教育的说法中,正确的是(A.陈鹤琴主张活的教育B.梁漱溟提出了创造新文化,救活旧农村的思想C.蔡元培提倡大职业教育主义D.晏阳初被称为平民教育之父5.约翰杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含(A.教育即“生活”“成长”和“经验改造”B.在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的的C.人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径D.道德是教育的最高和最终的目的6.下列关于洋务教育说法中,正确的有()。A.中学为体,西学为用”是洋务派核心的教育思想B.洋务教育带有浓厚的封建性和买办性,是中国半殖民地半封建教育的开端C.洋务教育介绍西学,培养早起科技人才,客观上是有积极作用的D.洋务教育中开设的“西文”主要是指外国文学,“西艺”主要是指西方的艺术知识7.夸美纽斯是教育史上非常重要的一位教育家,他的众多教育思想对教育的发展起到了重要作用。下列关于夸美纽斯的论述正确的是(A.第一次从理论上系统论证了班级授课制B.提出了“把一切知识教给一切人”的教育理念C.第一次提出并论证了教学的直观性原则D.提出了教学教育性的问题8.下列关于批判教育学说法正确的是(A.主要代表人物有鲍尔斯、瓦斯凯B.认为社会不公平的根源就是资本主义的学校教育造成的C.学校教育功能就是再生产占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构D.教育目的就是要对师生进行启蒙,达到意识9.认识和理解教育的本质,可以从教育的产生和发展以及()等方面来看。5)。)。)。)。A.教育认知和教育实践的关系C.教育与人发展的关系10.欧洲封建时代的教育主要分为(A.宫廷教育C.社会教育11.下列不属于原始社会教育特征的是(A.等级性C.教育在学校中实施12.柏拉图吸收(A.斯巴达国立教育C.苏格拉底教学法E.人文主义思想家的教育思想B.教育与社会发展的关系D.教育与经济发展的关系)。B.僧侣教育D.世俗教育)。B.阶级性D.教育在生产和生活中实施)的经验构建了较为系统的学制,为近代资本主义教育提供了雏形。B.《雄辩术原理》D.雅典和谐教育)。13.《学记》所阐述的循序渐进教学原则,也为我国古代诸多教育家所认同,包括(A.孔丘B.荀况C.孟轲D.朱熹)。14.对卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”的理解不正确的是(A.教育要遵循儿童的天性,防范外界的不良影响B.教育在于等待儿童的自然发展C.教育对儿童的发展难以发挥积极作用D.教育作用有限15.下列关系中,属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的有(A.已知与未知的关系C.具体与抽象的关系B.符号与意义的关系D.理性与非理性因素的关系)。6

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