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读碑

来源:抵帆知识网
《读碑》教学设计

三维目标:

1、体会文章悲壮激越,肃穆深沉的感情。

2、了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感认同。

3、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价,从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

学习重点:了解作者的认识过程,把握文章主要内容和思路。 学习难点:品味语言,体味文章的感情,把握主旨。 学习方法:读一读,品一品,议一议 学习过程: 一、导入新课

高耸在天安门广场的人民英雄纪念碑,像一个顶天立地的巨人,吸引着幸福生活中的人们去瞻仰探寻,去缅怀凭吊,去解读沉思。它像一个巨大的惊叹号,昭示着一个民族的意志,一个英雄的群像,一段历史的缩影。徜徉纪念碑前,人们品味着幸福的甜蜜;仰望纪念碑,人们怀古思今。不同的人,用不同的方式解读着这座历史的丰碑。今天,我们一起体会当代作家刘成章是怎样《读碑》(解读这座历史丰碑)的。(板书课题、作者) 二、整体感知课文,把握文章主要内容和思路

1、速读课文,把握文章主要内容,体味文章悲壮激越、肃穆深沉的感情。 2、画出文中承上启下的语句和总结性的语句,看看若把全文分为三部分该如何划开,各部分写了什么主要内容。请直接批注在书上。 三、究读课文,理清思路,把握主旨 1、研读1—5自然段。

提问:作者认为随着阅历的增长,他对人民英雄纪念碑的碑文体会越来越深,这时他体会到了什么? 2、研读7—12自然段。

提问:读了九龙泉烈士纪念碑后,作者又懂得了什么?

3、哪些语句表达了作者内心强烈的震撼?在表达上有什么特点?(从修辞角度分析)

4、作者20年前是怎样“读”碑的?他那么认真“读”碑,为什么却没有读懂呢? 5、作者“读”了九龙泉烈士纪念碑后,说“九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”。他注视了什么? 6、作者为什么要这样去“读”碑呢?

7、作者说,“每看到人民英雄纪念碑,心中便升腾起一股悲壮感和使命感”。如何理解这“悲壮感和使命感”的内涵?

8、本来说自己没读懂,为什么先用整整五个自然段写自己的体会越来越深呢?(欲扬先抑) 二、画面赏析

▲文中描绘了很多感人的画面,最能打动你的是哪一幅,它为什么能打动你? 三、思维拓展

▲读了这篇课文后,你对《人民英雄永垂不朽》一课的内容有什么新的体会?请说出来和大家交流一下。(可启发学生如何常读常新)

四、作业

完成练习三、四和词语积累。

附板书: 读碑(刘成章)

理性认识 瞻仰、缅怀

(外在) 幸福生活

| | 来之不易

升华 | (内心) 情感认同

悲戚、震撼 | 珍惜、再创

加倍珍惜 再创辉煌

(责任、使命)

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