语文园地五作文指导讲评课时备课

语文园地五 习作内容 《——的自述》 课型 习作指导 主备教师 赵会芹 1．能用第一人称，“用物品自我介绍”的方法，介绍说明某个物品，把物教学目标 品特点写清楚。 2．语言尽量写得生动活泼，恰当使用说明方法。 教学重、难点 把物品特点写清楚。 教学准备 教学时间 学生观察了解所介绍的物品；师准备下水文。 2课时 第 1、2 课时 （总第13、14 课时） 教学过程 一、谈话导入。 理解“自述”，顾名思义就是：“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写，那“自述”的意思就是后者了。 学生自读习作提示，明确习作要求。 二、指导选材和写作。 1．选取写作材料： 在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器„„你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢？ 2．索取写作内容： 你想从哪些方面进行介绍呢？ 食品：外观、成份、滋味、营养价值；原料、制作方法、食用方法„„

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教学过程 文具、电器：组成、外观、作用、使用方法„„ „„„„ 三、“想一想，写这篇《——的自述》时要注意什么？”： 1、要以第一人称来写； 2、要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚； 3、合理安排说明顺序。 4、还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点，把文章写得生动活泼。 5、提出要求和期待： 写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。 四、小组交流。 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 五、试写初稿。 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。 六、评议初稿。 1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。 2.请一两位学生朗读自己的习作，赏析优秀片段。 每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 七、誊写作文。

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内容 自由作文 课型 习作讲评 主备教师 赵会芹 教学目标 通过欣赏，讲评习作，帮助学生对习作进行修改，并从中积累经验，提高习作水平。 教学重、难点 学习别人习作中的优点，改正不足。 教学准备 教学时间 优秀习作、问题作文各一篇。 1课时 第 1课时 （总第15 课时） 教学过程 一、揭示本节课的任务。 二、总体讲评： 优点： 存在问题： 三、具体讲评： 1. 把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。 师：俗话说：“作文三分靠写，七分靠改。”而“朗读”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放声多读几遍，你就会发现哪些地方写得不错，哪些地方需要修改。除了读给自己听外，还可以读给你的同桌、伙伴听，让他们帮助改一改。 - 3 -

学生朗读自己的习作，把不通顺的改通顺，把不具体的地方改具体。 小组内互相帮助，修改习作。 小组选出一篇最佳习作，准备参加班级交流。 2．读优秀习作。 （1）1．有句老话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样，好文章大家读才有意思。下面谁愿意读给大家听，分享你的“劳动果实”？ 利用大屏幕展示学生的习作草稿，边读边看边修改。 交流一下有什么值得学习的地方？ （2）说说从中学到了什么？如果你还想对自己写的话再读读、改改，就可以使文章更好，根据刚才评价别人的有点，重新修改一下自己的作文，相信你能把它写得更棒！可不要忘记学习别人的好方法好句子哟。 3．读问题作文，谈修改意见。 （1）教师借助面批，教给学生修改的一般方法。 交流一下，有什么地方不合适？ （2）你认为应该如何去写？ 四、生小组交流自己的习作。 1.读自己的习作，其余生认真听，找出优点及不足。 2．说说有哪些值得学习的地方。 3．对小组同学的习作提出修改建议。 五、佳作展览，评选最佳。 1．小组评选最佳。最佳项目越多越好。 2．班级评选最佳，最佳人数越多越好。 六、学生再次修改自己的习作。

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