2011年徐州市中考课内现代文阅读专题

（一） 1、看花以及由此带来的感悟。 2、运用了比喻、拟人的修辞，写出了花的生机盎然以及争先恐后开放的喜悦和自豪，渲染了一种欢快的气氛。 3、花穗 花朵 4、盛开的紫藤萝瀑布。 5、看到这盛开的紫藤萝花，感受到了生命的顽强和美好，睹物释怀，感悟到生命的永恒，心中的悲痛、焦虑化为精神的宁静。

（二）1．首句从内容上看写出了花的香；结构上看，起承上启下的作用，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。结句为“”时人们伤害花而感慨，同时说明生命中一切美好的东西将永存心底，也为下文花盛开做铺垫 2.园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。——花和生活腐化有着必然的联系。 3. “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”花的“不幸”是被拆掉，人的不幸是失去年轻的生命。但一朵花败了，另一朵会再开，生命也如此，一个生命完结会有其他生命延续下来。花和人都会遇到坎坷，但同样也显示出生命的无止境。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

4. 我不由得停住了脚步。受紫藤萝花顽强的生命力的感染，陡增信心，大增力量。

5. 作者由眼前的紫藤萝花产生了许多感想，引发了她对生命的感悟。 6.花朵稀落 生机勃勃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

7.(1)生命也像紫藤花一样由无数个故事组成，每一个都是组成灿烂的一分子。 (2)作者从中受到感染，以愉快的心情去迎接生活。 《春》

（一）1、C 2、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 3、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

（二）1、“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。

2、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。 3、红杏枝头春意闹。

（三）1、（略）2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 4、例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜。写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊。写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风。写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣

（四）、1.新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。

2.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。

3．略（言之有理即可） （五）1．春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2．春雨 花针 3．细且密 细且亮 细且飘忽 （六）1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.和煦 温暖

《济南的冬天》

（一）1、是一幅济南冬天工笔画。

2、它们---一圈小山；你们--济南的人们）

3、像一件带水纹的花衣；薄雪害了羞，露出粉色。

4、矮松树尖上的白雪。这个比喻贴切地表现了小雪后矮松的秀美形态。 （二）1、温暖；有的地方草色还露着。

2、因为城外是济南的一部分，为了使画境更美。(意近即可)从城内到城外的空间顺序。

《看云识天气》

（一）、1．总分，在内容上概括和提示下文。

2.不能，只是一般的情况，还用特殊情况，如果删除与实际不符，体现语言的准确性。

3. 云，天气

4．介绍了卷云，卷积云，积云和高积云。共同点：都是很美丽的。 5. 种类 形态 在空中的高低 6.分类别、打比方

7．拟人：太阳月亮都躲藏了起来。比喻：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像白色的羽毛。

8.积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了„„哗啦啦地下起暴雨来。 （二）

1.略 2.段意：光彩同天气的关系。

3. “日晕三更雨，月晕午时风”点明晕与天气的关系。 4.分类别、举例子 《皇帝的新装》

（一）1、 ＢＤ 2、 Ｄ 3、Ｄ

4、“这”指代皇帝看不见织布机上的布料这件事。

5、语言描写、动作描写、心理描写 愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人

6、他们向皇帝建议，用这新的美丽的布料作成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的大典。

7、皇帝去看新装，自己受了骗还自欺欺人。

（二）1、透过孩子的眼睛来说出,侧面反映出成人世界的虚伪,及蒙蔽。 2、因为他不能在大家面前丢脸,强撑着保全自己最后的面子。 《最后一课》

（一）、1、以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。

2、自然现象：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；社会现象：普鲁士兵正在操练。

作用：表现我的贪玩心理，普鲁士士兵为下文发生的事情作铺垫。

3、看到士兵操练，他想到：“这些景象，比分词用法有趣多了。”布告牌前的许多人，他只在心里思量：“又出了什么事啦？”此时的小弗朗士是一个贪玩、不关心时事的小学生。生动地表现了作为小学生的弗郎士那种因怕迟到而急于到学校去，而又为路旁景物所吸引，既留恋，又不敢再停下来观赏、玩耍的复杂心情。

4． 主要运用对照写法。开头的轻松优美的笔调，与下文的上课前教室里的气氛异乎寻常进行对照。把这“最后一课”庄严、悲愤的气氛烘托得愈来愈重，愈来愈强烈，充分表现了“最后一课”引起的学生、老师以及镇上人的强烈震动和他们对这“最后一课”的无比珍惜。5、调皮、活泼、好动、贪玩、爱国

（二）、1、 平静 难过 气愤 2、呆 3、亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激起爱国之心，为争取自由而斗争。所以说，“好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 《社戏》

（一）、1．D 2．似乎、真

3．前句是从嗅觉和触觉的角度写，后句是从视觉的角度写 4．月夜行船去看戏 （二）、1．D 2．驾船熟练、动作干净利落；依依不舍

3．月、月光、灯火光中的戏台、悠扬的横笛声。“我”的心情；所见、所闻、所感 4．赵庄的戏使“我”疲倦，离开赵庄心情舒畅，因而觉得月光格外的皎洁 5、略。

《安塞腰鼓》

（一）、(1)任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。

(2)不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。

（二）1．阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。

2．所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对它无限神往。

3．这句话从人的感受的角度写安塞腰鼓所释放出的磅礴能量和对观众产生的奇特效应。它震撼人心，使观众受到感染，产生了心灵共鸣。

4．“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的深情。

5．安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。（意思对即可）

（三）1．人们已被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。 《在沙漠中心》

1.主要描写了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲劳而所遭受的痛苦。 2.因为“我”的血液因缺水而循环不畅，并且对自身的处境感到痛苦。 3.无处可逃

4.“哆嗦得受不了了”“牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的”“感到自

己要冻死了”

“再也没有力气了”“屠刀就在我头上！” 5.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，„„都得挨寒风的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。

6．因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。

7．示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

8.表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。 9.平静、坦然、乐观的心情。

10.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。

《猫》

（一）、1、我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话的动物，感到自责，内疚2、略

（二）、1、我看到“鸟了一只，一条腿被咬去了”和“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么”推断是猫吃了鸟。

2。“我”会和现在一样，人在冲动的时候理智是占下风的，所以不会有时间来思索真正的。况且就像文中所说的，“猫是一只不能说话辩诉的动物” 3。没当做一件事的时候，要先想好自己这么做别人会怎么样看待。自己认为合理的做法会不会得到他人误解。再次，做一件事时都要有做事的理由，因为一旦错了要有好的辩词。

4、a、对失去美好事物的伤心。

b、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。

c、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

5、比喻，突出我明白后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。

6、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。

7、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。

8、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。 《背影》

1．（1）父亲惦记着儿子旅途是否平安。

（2）父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。

2．外貌（衣着）、行动、语言；艰难时世的充满慈爱的父亲。（意对即可） 3．（1）父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，心里也是高兴的，越是尽到了父亲的责任，心里越踏实。

（2）第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离别情绪，又催人泪下。

4．提示：描写一个小镜头，表现一个平凡而伟大的形象。

5．前一次是父亲艰难地爬过铁道，给我买橘子，最感人，最能体现父亲对我的

深沉关爱，所以详细地写。后一次是写我留恋父亲，可简单地写写。 6．年老体衰，身体肥胖，腿脚不灵便； 攀、缩、倾。 （二）：

1、言之成理即可（例：赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子，父亲亲自送他，是父爱的表现；反对。虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱，但却无助于“我”的成长，甚至在一定程度还削弱我“我”生活的能力。）

2、答：不矛盾。因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到很轻松。 3、答：第一句是因父亲在如此困境下还这样关心我，使我感动而流泪；第二句是因父子分别，想到父亲对自己的爱，想到今后父亲艰辛而难过流泪。

4、答：对父亲的外貌描写突出三个“布”字，反映家时生活艰难、渗淡，在如此困难的情况下为“我”定做昂贵的紫毛大衣，反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。

5、不设统一答案。赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象来谈，有理有据。

6、不设统一答案。，例：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴。 《老王》

（一）1．作者内心的不安和惭愧 2．①虽然作者一家当时受到了冲击，处境不好，但相比于身体有残疾，无固定收入、生活贫困的老王来说，作者感到自己还是幸运的，这里表现了作者的人道主义精神；②这是因为作者感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”

(二)1．不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。 2．“他面如死灰„„打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。 3．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）4．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。 5．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。

（三）、1．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像嵌进门框里。 强笑：qiǎnɡ 勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；对他还给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。 2．接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。

3．因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。

4．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

《中国石拱桥》

（一）、1.历史悠久，结构坚固，形式优美。 2..B 3略

（二）1、形式优美，结构坚固 说明我国的石拱桥有悠久的历史 2.C 3.不能调换。因为“形式优美”是承上段而言的，得先说；“结构坚固”是下文要说的，所以放在后面。（或：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固

是对桥的进一步了解，是理性认识。两者是递进关系，所以不能换。） 4.A 5.“到处都有”，使语言更严密、准确。 6.赵州桥是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。