科Ｉ教ｌ文Ｉ化 科 实习指导课教学方法的初步探索 朱思菊 （黑龙江农垦工业学校，黑龙江宝泉岭ｉｓ４２１１） 摘要：结合教学实际，谈谈实习指导课曩学方法。 关键词：实习措导课；教学方法；讲授 中等职业学校毕业的学生。不论什么专 示范是实习指导课的重要阶段。教师的示 为例，在排故过程中，对故障 断是否准确，通 业。在工作岗位上都不能脱离亲自动手的实际 范是让学生对技能操作从直观ｔ了解“做什么” 过故障能否排除可以验证，但是学生往往对自 操作，因此，培养他们在操作过程中掌握正确操 “怎么做”。引起学生对操作内容的认识。以电工 己的操作方法和 断思路是否合理不能准确的 作姿势，操作方法。掌握正确选择、使用、调试和 实习的镗床操作为侧，老师在按镗床的启动按 判断。这时教师应在仔细观察学生练习的过程， 维修所有设备，工具和仪器的基本功，培养他们 钮，停止按钮，主轴冲动等手柄的同时，要让学 及时进行总结。正确的加以肯定。错误的加以纠 地选择操作路线，方法和步骤，是实习指导 生注意观察动作步骤，以及镗床主轴的动作，声 正，并指出原因。新教师在这一点Ｅ往往比较欠 课教学的首要任务，丽我恰巧就是这个任务的 响等细节，学会用眼睛看，耳朵听，用心记。那么 缺。因为本身经验不够，加之技能功底不扎实， 执行者。作为一名实习指导教师，因为没有丰富 既然要示范，新教师就必须事先操作熟练。以正 所以还需要多请教老教师，自己不断摸索才能 的教学经验，曾走过一段弯路，故决定不再盲 确，干练的动作技能展现在同学面前。 提高自己的业务水平。 目。通过总结分析并结合老教师的悉心指导，我 ３练习 ５运用 认为实习指导课主要由讲授、示范、练习、总结、 练习是在教师讲授和示范的基础上，学生 通过上述几个阶段学生掌握的专业技能， 运用五个阶段组成。 通过实际操作来达到学习掌握专业技能的过 使之运用在实际生活中，加深学生对技能的掌 １讲授 程。如同游泳—般，如果不下水，把游泳姿势学 握。比如在学习了照明线路的安装后，可以要求 讲授是学生掌握专业技能的第一阶段，教 得再到位，也永远学不会游泳，这就是练习的作 学生自行设计线路， 师首先要用讲授的方式传授必要的专业技能知 用。还是以铣床操作为例，在老师的教授与示范 等要求。还比如在学习了声控延时电路（电子课 识。以电工实习的安装日光灯照明线路为倒，要 后，就需要学生亲自￡铣 －操作，这时也可以说 题）后可以自行设计—个楼道声控灯等。新教师 求学生掌握其安装技能，首先要通过讲授让他 是学生对老师动作的模仿。由于学生在初学时， 在这方面占有优势，因为我们有一定的创新精 们掌握各种原器件的功能，连接方式以及安装 再加上铣床操作有一定的步骤和方法，可能有 神，喜欢搞点花样，学生非常愿意接受这样的教 规则，并要求学生具备电工必要的基本操作技 的学生不能马上掌握，教师应及时纠正，耐心指 学模式，效果也十分理想。 能，比如拧木螺丝，导线剥削等，在此基础上，学 导。新教师在这一阶段可能会急于求成，但是往 综上所述，这是我对实习指导课教学方法 生才能按照要求操作。那么作为一名新教师，要 往欲速不达，所以学生练习需要循序渐进，逐步 的初浅认识。随着科技的更新，教学方法也要随 完成“讲授”这一步就必须有充足的准备，良好 掌握。 之而改进。所以随时改进教学方法，提高教学质 的口才，明确的教学目的，这都是教师的基本 ４总结 量，是我们实习指导教师的重要课题。这需要我 功。 总结是在学生练习的基础上，教师根据学 们不断地摸索方法。积累经验，才能逐步成长， ２示范 生练习的情况进行总结。我们以铣床电气故障 日趋进步。 一１８１—
