人教部编版小学语文《小岛》配套教案(2022)

教学目标： 知识与技能：

1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。 2.朗读课文，理解课文内容。

3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法：

1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感态度与价值观：

感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点：

1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。 教学准备：ppt。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习《无名岛》，感受边防战士的情感。 二、初读课文

1.自读课文，整体感知。

1）读准生字的字音，区分字形。 2) 理解词义，了解文章的内容。 2.小组交流讨论。 3.班内交流讨论。 1) 读准生字的字音，区分字形。

瞒〔mán〕域〔yù〕艇〔tǐng〕矛〔máo〕盾〔dùn〕哼〔hēng〕喉〔hóu〕

咙〔lóng〕勺〔sháo〕搅〔jiǎo〕舀〔yǎo〕 2) 理解词语。 凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏〔文辞、诗句等〕；〔遇到复杂或疑难的事〕迟疑不决，低声自语。3) 文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。 理清文章思路：

第一局部〔1~10〕将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。 第二局部〔11~25〕将士们共享劳动成果。 第三局部〔26〕将军向“地图〞，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难

1.学生自读，提出疑难问题。 2.交流归纳疑难问题。 四、课堂小结

请同学们总结本节课的收获。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 教学重、难点：

1.教学重点：课文内容的理解。

2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。 教学过程： 一、复习导入

1.认读生字，听写词语。 2.复述文章的主要内容。 二、品读课文

1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？无名岛南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？

2.小组讨论。

3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。 4.读第11——25自然段，思考：将军为什么变了“脸色〞？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。

5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感谢…… 归纳明确：

①海岛环境艰苦。

a.这里树少，草少，土也很少。

b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧 c.植物是无法生长的……满嘴起泡。 ②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。

a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。

b.战士们用大棚种菜的方法……从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开无名岛时……行了一个军礼。 ③将士们之间的情谊。

a.“全国大半的省份……而是一个长辈。〞 b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……〞。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。 6.造势自己最受感动的局部，感情朗读。 三、再读课文，升华感情

1.学生自读课文，谈自己的读后感受。

2.试着给驻守边关、海防前线的叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。 五、课后作业

1.自读课文，谈谈自己读后的感受。

2.试着给驻守边关，海防前线的叔叔写一封慰问信。 六、板书设计：

15. *小岛

小岛 没水 没树 没草 没土

战士 绿色菜地构成中国地图 将军 与战士共享菜汤 行军礼 《小岛》教学反思

《无名岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述了战士们在艰苦的条件下驻守边关，表达了他们保卫边疆的爱国情怀。

情景导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正表达学生是学习的主人。

课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的叔叔写一封慰问信。更好地表达了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。

18 敕勒歌

教学目标：

1．认识本课生字，会写生字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 教学难点：体会诗的意境。 教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。 2．学生：读熟古诗。 教学课时：1课时 教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

1．谈话引出课题。

我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的

优美诗篇。第22课就介绍了两首古诗。 板书：22古诗两首 敕勒歌 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？

这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。板书：敕勒歌

齐读课题。

这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。

1．自读课文，借助拼音读准字音。

请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多 读几遍，把它记住。

2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3．开火车认读生字。

4．指名读课文。提醒“见〞的读音。 三、熟读课文，理解词语。 1．自学诗文。

要求：〔1〕把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 〔2〕你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2．小组交流。

3．指名读。说说诗中写了哪些景物。

〔蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。〕

4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。 川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。〔可用简图〕 穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。 四野：周围，四面八方。 苍苍：深蓝色。

茫茫：辽阔无边的样子。 见：露出，呈现。 四、细读诗文，体会诗意。

1．学习第一句。

〔1〕指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。

美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 〔2〕展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2．学习第二句。

〔1〕指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。

蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏， 现露出一群群肥壮的牛羊。

〔2〕展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。 3．读全诗，说诗意。

〔1〕自由读，把诗的意思连起来说说。 〔2〕同桌互相说说诗的意思。 〔3〕指名说诗意。 五、赏读讨论，背诵诗文。

1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 ①小组讨论。

②集体汇报，教师随机点拨。如： “天似穹庐，笼盖四野。〞

这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。让我们看到了天地相连的

景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。 “天苍苍，野茫茫。〞

读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。 “风吹草低见牛羊。〞

这一句把草原写活了。让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。 2．背诵诗文。

这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。

1．读要求会写的字：阴、似、野、苍、茫。 2．按结构记忆字形。 左右结构的字：阴、似、野。 3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、板书设计：

敕勒歌 天 野 敕勒川

风 草 牛羊