人教版数学一年级下册第五单元《解决问题》教学设计

单元 教学目标 重点 难点 课前 准备 教学 流程 一、 导 入 （一）复习导入 1元5角＝（ ）角 32角＝（ ）元（ ）角 快速填空 通过复习旧知，导入新知。 二、 探 索 （三）自主学习 出示例7 1、从图中你都知道了什么？ “正好”是什么意思？ 新 知 2、追问：同桌讨论一下怎样解答呢？ 3、教学“尝试—调整”策略 亮亮随便选两本（画报和卡通世界），试一试，根据它的思路应怎样调整呢 预设： 我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志？” “正好”就是不多不少没有剩余的意思 （结果比13多了，应把其中一本换成便宜一些的） 通过学习掌握人民币的换算，会用自己喜欢的方法解决问题 教师活动 学生活动 设计意图 第五单元 课题 解决问题 授课时间 1.通过学习掌握人民币的换算，会用自己喜欢的方法解决问题。明确“正好”就是没有剩余。体现核心价值观自由平等，体现核心素养理性思维，勇于探究 2.经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。 3.沟通生活和数学之间的联系感受数学的应用价值。 掌握解决问题的方法，掌握试一试、比一比的方法 明确“正好”的意思，能准确解决问题。 多媒体课件 定 标 46角＝（ ）元（ ）角5元=（ ）角 1元=（ ）角 2角=（ ）个1角 5角=（ ）个1角，1元=（ ）个2角， （二）确定目标 1. 明确解题思路 2. 学会解决问题 明确学习的目标 教学 流程 教师活动 教师小结：当拿不定主意的时候，尤其是数据大时，可以先选两本试一试，根据试算的结果再进行调整，这是一种很好的解决问题的方法。 4、如果我们先选择了8元和7元这两本书，我们又该怎么调整？ 5、教学“有序罗列” 先选一本，然后按顺序试一试，这样 学生活动 （第一次试算的结果大了，就把一本调整成价格便宜一些的，结果小了，就调成贵一点的） 体现核心价值观自由 体现核心素养批判质疑 把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。 有序思考，想得全面。 1元3角=13角 8角+5角=13角 1元+3角=1元3角 可以买本子和笔，或者是削笔器和橡皮 设计意图 在解决问题过程中，懂得有条理地进行思考，形成完整的解决问题的思路。 的方法行吗？请你们也像玲玲这样算一算，看哪种情况是可以的。 （四）师生共学 1.要想把用13元正好能买的两种杂志都找出来，应该怎样继续下去？这样选有什么好处？为什么？ 小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有的答案。 律动 2.拓展训练 本子8角，笔5角，削笔器1元，橡皮3角。 小红有1元3角，正好可以买那两样？ 教学 教师活动 学生活动 解决订正 预设： 明确正好是要把19元全花掉没有剩余。 设计意图 在解决问题过程中，巩固解决问题的方法，灵活运用。 流程 三 、 （五）巩固练习： 娃娃 足球 小车 小熊 巩固练习 9元 3元 7元 10元 （1）19元正好可以买哪两种玩具？ （2）19元正好可以买哪些玩具？ （3）哪两种玩具正好相差2元？ （六）课堂检测 1 A B C D 5元 8元 6元 9元，以上四种杂志，我有20元正好可以买哪几种杂志？12元 买A和B两种杂志够吗？ 2第58页“做一做”。 3第59页练习十三，第4题。 解决问题 板书 设计 （ ）+（ ）=13 知道了什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？ 反思 以及 改进 措施