摘要：在农村领域，作为语文教师在针对小学生全面落实教育工作的过程中，需要在思想观念上进行积极的转变。将生本思想有效地落实下去，并在此基础上重点培养学生的自主学习能力。促使其在自学探究的过程中，有效的内化和掌握基础性的课程知识，实现学生总体学习能力的有效及提升。下面，主要围绕小学生语文课自学能力的培养举措展开以有效分析。
关键词：农村小学；语文教学；自主学习；能力培养
前言：随着素质课改在农村教育领域不断的深入与落实，作为语文教师需要在授课目标上进行积极的调整。站在小学生的层面考虑，就具体的教育方法和目标进行有效的更新。在课堂教学活动组织的过程中，需要强调以学生为本位，注重其自主学习能力的有效培育。并在此基础上，积极探索科学的教育方法，为学生自主学习提供良好的环境支撑。
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以导学案为支撑，规范自主预习
在进行语文课教学的过程中，教师需要将导学案所具有的辅助功能进行合理的发挥。并在此基础上加强学生自学意识的引导与培养。让学生在课程学习的过程中，能够以导学案为依托，对教材中的基础内容进行自主阅读和分析。从而让学生在预习的过程中，掌握相对来讲比较简单的基础知识，也能够实现学生学习思路的进一步建设。为其今后积极参与课程内容的深入探索，奠定一定的思维基础。
比如说，教师在针对《将相和》这一内容开展教学的过程中，则可以先进行导学案的合理设定。引导学生在预习的过程中，掌握文章中的相关生字词的基础含义。并根据自身的理解进行文章的自主翻译，在此基础上，就文章的核心内涵以及所诠释的情感进行有效的剖析。教师可以鼓励学生在预习的过程中，进行自我总结和整理，就自身在学习中出现的困惑进行明确。以便在课堂上教师可以针
对学生在预习中出现的共性问题进行针对性解析，从而全面提高语文课的整体授课效能。
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以情景为支撑，规范自主联想
在进行课程授课的过程中，作为语文教师需要根据当前农村教育领域的发展趋势，加强多媒体这一全新技术载体的规范性使用。发挥其所具有的辅助功能，在课程教学的过程中，合理的设置情景，为学生的自主联想进行一定的铺垫。加强教育学环境的合理优化，促使学生产生对课程内容深入发掘和思考的兴趣，也能够帮助学生有效的内化和吸收课程中的基础内容。
比如说，在针对《富饶的西沙群岛》这一内容开展教学的过程中，则可以结合生活实际搜集相关的情景素材。然后在课堂上以多媒体为依托进行情景的有效展示，引导学生在观察风景视频的过程中进行联想。并思考西沙群岛所具有的风景特征，培养学生形成热爱自然和风景的思想意识。
或者，在进行古诗词教学的过程中，教师可以借助多媒体为学生播放一定的音乐，营造良好的学习意境。并引导学生在此基础上进行自主诵读。促使学生在诵读期间，加深对诗词内涵的理解。比如说，在针对《清明》这一古诗词组织教学的过程中，则可以为学生播放凄凉、舒缓的音乐。以此为支撑营造诵读气氛，并鼓励学生进行自主阅读，从而加深对诗词的理解和感悟。
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基于小组合作，培养鉴赏能力
在进行教学活动组织的过程中，教师需要清楚的认识到学生学习方式，对其学习能力建设所发挥的重要影响。并将合作性学习理念有效的落实下去，引导学生以小组为单位，在互助的氛围下，就具体的学习问题进行深入的探索。通过小组内部之间的有效互动和交流，实现语文学习思路的进一步整合。
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比如说，在针对《父爱之舟》这一内容组织教学的过程中，则可以鼓励学生以小组合作的方式，就文章的情感进行合作性的鉴赏与分析，让学生在综合性阅读和鉴赏交流的过程中，加深对父爱的认知与体会。
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读写融合训练，提高应用能力
在新时期背景下，自主学习能力的建设不仅体现在对基础知识的掌握上，同时也要求学生利用自身的知识进行技能的有效转化，实现实际问题的规范性解决。因此，作为语文教师在进行常规授课的同时，也需要加强综合性训练活动的合理规划。引导学生在阅读思考的过程中，根据自身的理解和感悟，完成相关的写作训练。围绕具体的课程内容，设置续写、仿写、扩写等多种类型的训练活动。实现学生语文思维的进一步发散，也能够进一步夯实学生的写作基础。比如说，教师可以鼓励学生围绕《美丽的小兴安岭》这一内容进行仿写训练，从而培养学生在写景方面的写作思维和能力。
结论：依前所述，在语文课教学领域，加强学生自学能力的规范性建设与提升，是素质课改背景下所提出的全新育人要求。在农村教育领域，为了实现学生学习能力有效建设，作为语文教师需要在思想观念上进行转变。在以学为主思想的支撑下，积极开发和探索自由性、开放性的教学活动。引导学生围绕课程中的内容进行自主预习，并通过情景的构建，小组学习活动和融合训练等规范性组织，来为学生的自主学习提供一定的空间支撑。
参考文献：
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