三上第7单元

教学目标：

1、学习本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。

3、了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。 教学重点：通过精读，理解军神的含义。 教学准备：投影片、录音机、生字卡片。 教学时间：两课时

第一课时

课时目标：初读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字，理解生字组成的词语。 教学步骤： 一、新课，激发兴趣 板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。 二、 初读指导 1、自学生字词 （1）默读课文，画出不认识不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。 （3）理解词语的意思 承受 损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势 2、检查自学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。 说说下列词语的近义词：崭新（ ） 损坏（ ） 说说下列词语的反义词：结束（ ） 镇定（ ） （1） 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音，理清脉络

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修改栏 1、 排列顺序 （ ）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。 （ ）刘伯承请沃克医生治眼伤。 （ ）手术后沃克医生称刘伯承是军神。 （ ）手术中刘伯承一声不吭。 三、作业1、练习朗读全文。2、描红

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第二课时

课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。读出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。 教学步骤： 一、听写生字词 二、学习课文 导读第一自然段 出示（抓住以下词语引导学生朗读体会） 一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。 导读第二自然段 1、读刘伯承与沃克医生的对话 2、引导：谁见过做眼部手术不使用的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？ 3、指导有感情地朗读。 导读第三自然段 1、课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语 2、出示，对比 （1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。 （2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。 一条崭新的床单竟被抓破，说明了什么？ 指导有感情地朗读。 导读第四自然段 1、默读课文，注意提示语 2、抓住人物对话，感悟军神形象 讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？

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修改栏 指导有感情地朗读。 三、总结课文 板书设计： 20、军神 镇 定 刘伯承 不用麻药 一声不吭 数刀数 教学反思：

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21、 掌 声

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。

3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。

教学重点：1、学会本课的生字新词。2、理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。 教学准备：生字卡、课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。学习部分生字。 教学步骤： 一、揭题质疑 1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？ 2、揭题，板书：掌声 3、读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文 1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。 2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。 3、检查，及时评议，纠正。 4、理解部分词语 5、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 6、指名试读课文，师生共同评议。 7、小结：

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修改栏 三、写字指导 1、出示生字，分析字形 2、教师范写 3、学生描红，注意写字的姿势。

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第二课时

课时目标：学习课文，理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。 教学步骤： 一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。 二、学习课文 1、默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。 2、分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么》 3、全班交流 （1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。 说说小英为什么总是坐在教室的一角，指导用因为**所以**说说。练习朗读，体会小英的自卑心理。 （2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。 练习朗读，体会小英的自卑心理。 （3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。自由读 讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。 （4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读。讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论：鞠躬表示什么？ 练习朗读 （6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房。讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读 （7）出示最后一段，读一读。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文。

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修改栏 2、教师总结。 四、作业 练习有感情地朗读课文。 板书设计： 掌声 默默低头 流泪 自卑 深深地鞠了一躬 感激 交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气 珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人 教学反思：

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22、 金子

教学目标：

1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2、学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，感知文本。能正确、流利的朗读课文。 教学步骤： 一、故事导入： 1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？[课件（音乐）：《金子》的故事] 板书课题。 2、齐读课题。 二、初读课文，感知文本 1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。 2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准： 先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听 3、交流： 4、咱们把词语都读准了，我相信也能把课文读准，接下来咱们一起来欣赏这篇课文。因为课文比较长，可能来不及听每位小朋友从头读到尾，那就请你选择你最想读的一个或几个小节来读给大家听，大家先准备一下，自己先读给自己听。 5、交流。

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修改栏 第二课时

课时目标：精读课文，理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学步骤： 一、导入 1、今天这节课我们继续来学习22课：金子。 2、通过上一节课的学习，你们知道彼得的“梦想”是什么？板书：梦想 生回答。板书：金子 二、精读感悟文本。 1、学习1、2节。 （1）指读，从声音、字音方面给予鼓励性评价。 （2）交流：[出示词卡：蜂拥而至]什么意思？在生活中，你什么时候见过“蜂拥而至”的现象？人们“蜂拥而至”来干什么？ 他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”，我们也来学着查查“无字词典”，说说看“一无所获”什么意思？ 这时原本激动的淘金者心情怎样了？课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。 2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。 *交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？ 你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？ （3）彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读） 2、学习课文4~6自然段 （1）你读懂了些什么？交流 ①大雨„„ 课文是怎样来写雨很大的？（三天三

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修改栏 夜） ②土地和以前不一样了„„ 齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 过渡：彼得是怎样想的呢？齐读第五自然段。 （2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。 交流，指导读。 3、齐读第六自然段。 读了这一段，你仿佛看到了什么？ 彼得用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“„„”（生接） （5）读到这儿，小朋友们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言） 4、学习第七自然段 （1）大家读得真认真，相信你们已经有答案了。彼得的梦想实现了吗？ （2）交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段） （3）很好。请大家自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （4）谁愿意读给大家听听？ 你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪） 你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”） 你能再读一读这句话吗？ （5）从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，谁能像他一样来读好这句话？ （6）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读。（6）齐读全文。 三、拓展延伸 同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？

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交流。师予以鼓励。 四、作业 课后收集有关励志成功的名言。 板书设计： 22、金子 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 不甘落空 埋头苦干 失望极了 倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花 致富了 教学反思：

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练习7

教学目标

1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。

2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文•劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。

3、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。 4、口语交际：小小展销会。

5、学写毛笔字――基本笔画“提”。

教学重点难点

1、 运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意 2、 初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。

教学具准备及辅助活动：了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。

第一课时

教学目标 1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。 2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。 修改栏 教学过程：一、教学第一题：学用字词句 （一）认识京剧脸谱 1、出示京剧脸谱图，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。 2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。 3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试着说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流） （1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇； （2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官； （3）孙悟空，《西游记》中的美猴王； （4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线） （二）说说脸谱分别代表什么性格特点 1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直” 2、说说各色脸谱代表什么个性： 红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈； 猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。 （三）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。

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二、写好钢笔字 1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律 2、师举例范写“淡” 3、学生描红练习 4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，进行纠正性练习。

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第二课时

教学目标 1、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文•劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。 2、口语交际：小小展销会。 3、学写毛笔字――基本笔画“提”。 修改栏 教学过程： 一、读读背背 （一）成语 1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。 师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。 2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查） 3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄 4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？ 5、集体交流，理解词义，重点指导： 戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄 6、边想象词语情境边朗读成诵 7、指名背，齐背 （二）《古今贤文•劝学篇（下）》 1、自由朗读，把字音读准，语句读通 2、师范读，生边听边思考语句的含义 3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发） 4、熟读成诵 5、反馈：检查朗读（要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来），检查背诵。 二、口语交际：小小展销会 （一）、审题 1、读题目，说一说题目有几个要求。 2、教师进一步明确本次口语交际的要求。 （二）、指导 1、谈话，宣布班级举办小小展销会。 2、交流指导。 明确交流要求。 （1）卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要咨询清楚，并商定价格。 （2）交流时说话声音要响亮，举止要大方。

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（三）、练习 1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。 2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。 3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。 （四）、反馈 1、教师对学生在展销会中的表现给予点评。 2、将所得的钱款献爱心。 三、学写毛笔字 1、今天我们学习“提”的写法。指导：提。有“提”和“竖提”。 2、教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上入纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。 学生练习书写提。 3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至“提”处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。 学生练习书写竖提。 教学反思：

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