【推荐】语文10孤独之旅(学案2)

导学目标 教学重点 教学难点 课 型 环节 1、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 2、品味小说精美传神、意味深长的语言。 3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。 4、理解小说内容，体会标题的含义。 体会环境描写和细节描写的重要作用。 联系生活实际，深层感悟小说意味。 现代文略读课 课 时 1课时 教 学 过 程 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及解决对策 问题：平翘舌、声调易错字：掺杂 习惯性误读的字：胆怯 对策：辨析，强调。 问题：学生对形近字“掘、撅”易混淆。 对策：学生辨析后，教师纠正讲解。 问题：对曹文轩的常识常有误差认识不足。 对策：教师精讲、强调。 备习内容： 1.朗读课文。 2.辨明字音并抄写3遍：课后练中“读一读，写一写” 3.词义理解： 嬉闹、撩逗、乖巧、驱除、驱除 4.多音字：给予 5.易错词： 掺杂、胆怯、撩逗 6.阅读学案上的资料，并查阅相关资料，增加对曹文轩的了解。 了解课文的作者和课备 文写作背景。 习 备习检测内容 1.给加点的字注音: 轩(xuān) 嬉闹(xī) 凹地(āo) 雍(yōng) 掺杂(chān)胆怯(qiè) 撅(juē) 给予(jí yǔ) 觅食(mì) 撩逗(1iáo) 2. 释义: 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 3.作家、作品介绍： 曹文轩：19年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。 小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第9届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 复 习 导语合唱《阳光总在风雨后》 同学们，歌词意蕴丰富。的确，人备习检测。 情境导入： 课前出示曹文轩的相片创设情境，引起学生对课文的兴趣。 生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(出示文题、作者) 一、初读课文： 一、初读课文： 小说讲述了杜小读文、整体感知 康在艰苦环境中1．学生自读课文，朗读经受磨难，逐渐时（1）本文讲了一个什成熟、坚强的故么故事？（注意在文中圈事。 点勾画出主要信息。）表 (1)：小说中达了一个怎样的主题？ 杜小康面对陌生2、再读课文，列出故事的自然环境。心情节提纲，并复述故事主理由恐慌、孤独要内容，理清小说的故事走向坚强的经情节。 过，体现了人的3、欣赏景物描写句段，力量：人克服了理解环境描写的作用。 困难，战胜了困（1）勾画出课文中景物难，取得了胜利；描写句段。 并且使自己在斗a．自然景色的描写； 争中成熟坚强起b．鸭群活动情景的描写： 来。 （2）举例说说这样的环 (2)：课文告境描写对表现杜小康的诉我们：人除了成长起什么作用。 要战胜大自然二、品读课文： 研 外，更重要的是1、重点朗读以下段落。要战胜自我。 习 (3)：小说启（学生朗读时，注意体会迪我们：少年要人物心中的孤独感，读出面对困难，而不语气，读出感情。）2、文是躲避困难。最中随着故事情节的发展终赢得了胜利，对杜小康成长过程作了会有一种自豪感细致的描写，杜小康的心和成长感。 (4)：人由幼理是如何变化的？ 稚到成熟，这是3、杜小康是怎样的一个生命中的一种渴少年形象？ 望与追求。困难和挫折，往往是4、概括杜小康的孤独从人成长的催化哪些方面体现出来？ 剂，使人成熟、5、结合自己的体验谈感奋进。 （各抒己见，畅谈自二、品读课文： 受。1. 杜小康在己的感受） 放鸭的生活中，（1）困难和挫折，往往经历了出发时的是人成长的催化剂，结合茫然、恐惧，到自己的实际，谈谈学习本达芦荡时的害文的收获。 教师：今天就让我们跟曹文轩一起一走入他的孤独之旅。（板书课题） 屏幕出示检测学案；点拨纠错。 学生听讲。 思考； 详见“备组内互助；组间交流。 习”对应栏。 出示学习目标。 1.交代学习任务。 2.巡视、参与交流。 3.组织报告并评价指导。 4.小结。读文时，先概括各自然段内容，将文章读短，再分析联系，思路就清晰了，结构也易于划分。 指导学生抓住文中关键语句结合语言环境，感知事物和人物形象。 教师提示：外在的东西有时反映内在的品质,概括事物和人物就要深入挖掘外在形象和行为所体现的内在精神。 点拨：首先明确本文表现的中心,再分析这些内容与中心的关系。 教师提示：结合背景理解。 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 (1)：小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中1.明确学习目标。 2.根据学习任务自主学习。 3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。 4.教师提示后，反思、纠偏。 5.学生解说这样划分结构层次的理由。1、通过筛选信息，选出关键语句。 2、品味景物描写的句子对人物评价句子刻画人物的作用 1、阅读课文后，通过抓关键词，确定中心句，明确人物内在品质。 2、筛选主要信息完成问题2。 3、结合语言环境，理解词语意义和作用。 (3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。 (4)：人问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。 对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。 问题：思路不清，结构不准。 对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。问题：学生可能对外貌体现的形象概括不准 对策：教师讲解，引导学生结合上下文语境,加以概括。 问题：对外貌缺乏形象认识。 对策：教师出示对比鲜明的图片，加深认识。 怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。 1.把握课文主旨。 精 2. 思考总结文习 章写法的形象特点。 （2）请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。（3）你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。 指导课后习题。 成熟坚强起来。 (2)：课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 小组合作总结写作方法。 明确要求，运用所学，提升对作品情感的认识。 由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。 问题：选不准鉴赏角度。 对策：教师组织学生列出提纲。 时 1、收集整理有关“磨难”的名人名言，并选择其中的一二则作简短的点评。 习 2、请以“成长的脚印”为题，写一篇400字左右的记叙文。 板：杜小康 (经受磨难，逐渐成熟、坚强) 书 设 鸭群 计 ：芦荡 人物成长的广阔背景 风雨 反 思