五年级语文下(第3单元)

年级 主备人 教学 目标 五年级 科目 定稿 语文 课题 杨氏之子 班级 时间 姓名 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 1、把课文读流利，读懂句子。 重难点 2、体会人物语言的风趣和机智。 ． 课堂同步导案 学法指导：根据注释或联系上下文理解重点词，将课文读通、读懂。 【自主学习】 一、给下列词语中加点的字注音 梁国（ ）聪惠（ ）造诣（ ）为设果（ ）应声（ ） · · · · · 二、读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 三、联系上下文解释字词意思 甚：____ 其：____呼:____设：____诣:_____此:_____乃：_______ 闻：____禽：_____君：_______夫子：_______ 四、初学课文。 1、这篇课文与我们以前学习的文章有什么不同？ 2、说说题目的意思 3、课文讲了一件什么事？ 学法指导:在读中感悟，熟读诵读，从而丰富语言积累，发展思维。 【合作探究】 1、小组交流课文重点句子的意思 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔指以示儿曰：“此是君家果.” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 2、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ 3、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？说出理由。 4、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 【课堂检测】 一、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思 (1) 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（ ） (2) 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（ ）（ ） (3) 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（ ） 二、 形近字组词 梁（ ） 谐（ ） 禽 （ ） 乃 ( ) 日（ ） 粱（ ） 诣 ( ) 擒 ( ) 及（ ）曰（ ） 三、对错我会判断。 1、课文中的“家禽”不同于现在的“家禽”，课文中的“家”和“禽”各自表达意思。（ ） 2、“夫子”是对旧时学者或者老师的尊称。（ ） 3、“为设果”中的“为”读“wãi”（ ） 4、“梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。”这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。（ ） 5、《杨氏之子》出自南朝刘义庆的《世说新语》。（ ） 6 、“此是君家果 ”中“此”是“这”的意思。（ ） 7、“为设果，果有杨梅”第二个“果”是“果然”的意思。（ ） 【 课后作业】 一、看拼音写汉字 Liáng guï yáng meí yìng shēng ( ) ( ) ( ) Kǒng quã wâi wãn jiā qín ( ) （ ） （ ） 二、填写同音字 liáng （ ）国 （ ）快 优（ ） （ ）杯 huì 聪（ ） 智（ ） （ ）画 （ ）报 yì 造（ ） 友 ( ) （ ）鸟 （ ）力 qín 家（ ） 辛（ ） 弹（ ） （ ）国 三、解释下面的词句。 聪惠：_______________ 此是君家果：____________________。 未闻孔雀是夫子家禽：_____________________________。 蔚村小学导学案

年级 主备人 教学 目标 教学 重 难点 五年级 科目 定稿 语文 课题 晏子使楚（第1课时） 时间 班级 姓名 1、学会生字，理解词语的意思。2、读全文了解课文的主要内容，了解晏子。 1、初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点） 2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。（难点） 学生自主学习 课堂同步导案 【学法指导】 请同学们借助工具书查生字词音和意思，认真读课文两遍，理解课文文意。【资料链接】 晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。 【自主学习】 1、我会注音。 缚（ ） 酣（ ）诣（ ） 曷（ ） 熙（ ） 枳（ ） 2、我知道“晏子”中的“子”的意思： 3、我能解释。 使： 习： 缚： 曷： 病： 善： 实： 焉： 左右： 4、查阅相关资料，了解晏子和《晏子春秋》 【合作探究】 1、再读课文，概括课文主要内容： 这篇课文主要写了（ ）时期，齐国大夫（ ）和楚国（ ）侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按（ ）顺序写的，故事的起因是（ ），经过是（ ）结果是（ ）。 2、思考：课文写了三个回合的斗智。 第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说： ，晏子的话隐含的意是： 结果楚王只好大开城门，迎接晏子；第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是： ，晏子反唇相讥说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪着笑； 第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是：晏子却说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。 3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？ 4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？ 5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。 【课堂检测】 一、根据意思写成语。 1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ） 2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ） 3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） 二、阅读： 淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。 【课后作业】 1．翻译下列句子 （1）吾欲辱之，何以也？ （2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 蔚村小学导学案

年级 五年级 科目 语文 课题 晏子使楚（第2课时） 时间 主备人 教学 目标 教重 难点 定稿 班级 姓名 1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、进一步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。 学生自主学习 课堂同步导案 【学法指导】 朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。 【自主学习】 1、说说这篇课文主要内容。 2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？ 3、楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？(几次侮辱) 【合作探究】 1、三次各是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？ 2、文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？ 3、认为最精彩的是哪一段？你觉得晏子的什么精神值得学习？ 【课堂检测】 根据课文内容填空： 1.这是个狗洞，不是（ ）。只有访问“狗国”，才从（ ）。如果你们非要让我从这个（ ）进去的话，出国就是（ ）。 2. 访问上等的国家，就（ ）;访问下等的国家，就（ ）我最不中用，所以派到你们这个最（ ）的国家来了。 3．这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷东西起来了，因为（ ）。 4、把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为： ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是为： ，讽刺国 。 【课后作业】 一、 wǔ rǔ guī ju huái nān gān jù dào zãi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 撒（ ） 侮（ ） 瞅（ ） 聊（ ） 赔（ ） 散（ ） 悔（ ） 揪（ ） 柳（ ） 倍（ ） 撤（ ） 海（ ） 锹（ ） 迎（ ） 剖（ ） 三、写出下列词的近义词。 侮辱（ ） 招待（ ） 取笑（ ） 吩咐（ ） 解释（ ） 笑嘻嘻（ ） 四、在括号里填上恰当的关联词语。 1．（ ）他今天不来，我们的会议（ ）会准时召开的。 2．一个人（ ）要做到外表美，（ ）要做到心灵美。 3．爸爸（ ）有多忙，（ ）要抽出时间来检查我的作业。 五、给下列句子加上标点。 晏子对接待的人说 这是个狗洞 不是城门 只有访问 狗国 从狗洞进去 我在这儿等一会儿 你们先去问个明自 楚国到底是个什么样的国家 六、按要求摘录本文中的词语。 （1）写动作的：___________________________________ （2）写神态的：___________________________________ （3）写外貌的：___________________________________ 七、说说本文在写作上有什么特点？

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年级 主备人 5（ ） 科目 初审 语文 定稿 课题 12.半截蜡烛 使用 时间 姓名 1、通过学习，了解剧本的形式和特点，比较剧本和一般记叙文在写法上的教学 目标 不同。. 2、能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过。 教学 重 难点 通过读人物的的语言和剧本提示（即文中带括号部分），理解人物的行为和心理。 学生自主学习 课堂同步导案 【自主学习】 同学们：看到“半截蜡烛”这个题目，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？要想知道这些答案，你就读一读课文《半截蜡烛》吧！首先，通读课文，把剧本的基本形式或特点总结出来；细读剧本中带有括号的文字部分，了解当时的社会环境，体会文中人物的心理品质；反复读人物的对话。 【合作探究】 1、我们今天读的是剧本，读剧本和一般的记叙文有点不一样，通过读，我知道剧本和一般记叙文在表现形式上的不同点是： 2、与同学合作，分角色读剧本。 3.在情况万分紧急时，伯偌德夫人一家人却一次又一次地与三个德官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？ 【课堂检测】 1.我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题： （1）选择正确的读音下面画“√” 诺（nuî ruî）嚼（jiáo juã）伯(bǎi bï) 喃 (nān nán) 瞥(piě piē) 趣(qù qǔ) （2）我知道下列词语的意思是： 小心翼翼： 凝 视： 厄 运： 摇 曳： 【课后作业】 1、通过读，我还知道本剧围绕 三位主人公、 、 、 经过惊心动魄的周旋，最终 2.写一个最贴切的成语。 （1）孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。（ ）（2）伯偌德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。（ ） （3）正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。（ ） 3.补充完整 厉声地（ ） 从容地（ ） 娇声地（ ） 镇定地（ ） 轻轻的（ ） 默默地（ ）

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年级 主备人 5（ ） 科目 初审 语文 定稿 课题 13.打电话 使用 时间 姓名 教学 目标 教学 重 难点 1、浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 1、通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 2、了解相声语言表达上的特点。 学生自主学习 课堂同步导案 【自主学习】 相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所说的“笑点”。今天我们就来学习一篇略读课文《打电话》。《打电话》一文讽刺了一个在公共电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。同学们要充分地阅读课文，学习浏览的阅读方法，感受文中的语言特色，体会表现手法，读后把自己的体会与同学进行交流。朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。 【合作探究】 1、交流：这段相声描述的是一件什么事？ 2、本文从哪段到哪段运用了什么修辞方法把 “啰唆”说话啰嗦表现得淋漓尽致的？ 3、通过读相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？ 自我挑战： 1、选择我最喜欢的片断浏览，我能试着说出相声的一般特点。 2、不改变相声的表现形式。尝试着把“啰唆”打电话部分用简洁的语言把要说的事说清楚。 3、读课文，体会文章的语言风格，把相声的语言特点读出来，并与同桌或小组内的同学练习表演《打电话》。 4在你的周围有没有类似“啰唆”这样的人？举例说说或写下来。 【课堂检测】 结合课文，理解下面的句子。 1. 呃，猜不着我不告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 给人物起名叫啰嗦，是创编者有意安排的，暗示此人（ ） 2. 什么？没听见？还没有吃饭呀？我给你准备吧。 这是打电话人重复听电话人的话，从这句话中我们可以看出（ ） 【课后作业】 1、比较字形并注音。 呃（ ） 啰（ ） 唆（ ） 嘚（ ） 啷（ ） 扼（ ） 锣（ ） 峻（ ） 得（ ） 螂（ ） 3. 我会写反义词： 1. 你要尽量地节约时间。（ ） 2. 电话给很多人带来方便。（ ） 3. 这支蜡烛太昏暗了。（ ） 蔚村小学导学案

年级 主备人 五年级 科目 定稿 语文 课题 口语交际三 班级 时间 姓名 教学 目标 1、让学生在口语交际中学会动之以情、晓之以理的劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学 让学生把口语交际话题延伸到生活中，，根据家庭和班级的实际，真正去重 尝试劝说别人，在语言实贱中学会劝说。。 难点 学法指导:讨论劝说的最佳方案，尝试劝说，情景表演。 【自主学习】 1、课前收集生活中劝说的事例。 2说说你打算针对你收集到生活需要劝说的什么实例进行劝说? 3 、说说针对你选择生活中的需要劝说的实例怎么劝说? 【合作探究】 1、 1、劝说别人最重要的是什么? 2、小组讨论怎样才能以理服人呢? 3、小组选择事例并讨论怎么表演劝说情景? 4、讨论评价劝说情景表演的标准。 【课堂检测】 1、小组内进行劝说情景剧表演。 2、推荐两组上台表演，展示劝说本领。 3、指名评一评。 4、同桌之间就某一个坏习惯进行劝说 【课后作业】 针对家人某些坏习惯进行劝说。

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年级 主备人 五年级 科目 定稿 语文 课题 回顾与拓展三 班级 时间 姓名 教学 目标 教学 重 难点 1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2、交流收集积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 1、交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 2、鼓励学生积累对联。 学生自主学习 【自主学习】 1、初读日积月累的对联，你发现了什么？ 2、读交流平台小林和小东的对话，有什么收获。 3、收集类似日积月累的对联。 〖合作探究〗 1、学习本组课文，你有哪些独特的感受，举例说明。 2、结合生活中的实例或资料谈和人交流的感受感受。 3、小组交流不理解的对联的意思。 4、小组交流这几副对联各有什么特点？ 【课堂检测】 1、读记对联。 2、背诵对联 3、交流收集的对联 【课后作业】 积累对联。 课堂同步导案 蔚村小学导学案 年级 主备人 5（ ） 科目 初审 语文 定稿 课题 单元检测三 1 使用 时间 姓名 教学 目标 教学 重 难点 学生自主学习 【自主学习】 一、看拼音，写汉字。 (5分) wǔ rǔ wēi ǎi qín ( ) ( ) 风 （ ）小 家（ ） gān jú péi jǔ zéi ( ) ( )不是 规（ ） 盗（ ） 二、用“√”为带点字选择正确的读音。（3分） 1、儿应（yīng yìng）声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。 2、这是什么话？我国首都（dōu dū）临淄住满了人。 3、我最不中（zhōng zhòng）用，所以派到这儿来了。 三、下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）（2分） a、冷笑 为难 招待 安居乐业 b、出息 取笑 笑嘻嘻 鸟如指掌 c、囚犯 解释 实话实说 面不改色 d、负责 大臣 完好无损 不惜代价 【合作探究】 四、选关联词填空。（3分） 即使……也…… 不管……也…… 是……还是…… 宁可……也不…… 如果……就…… 1、( )多么艰苦，你（ ）要把他们带出草地。 2、邱少云（ ）牺牲自己，（ ）挪动一寸地方。 3、（ ）只剩下一个人，我们（ ）要渡过江。 五、给带点的字选择正确的解释。 （3分） 1、为设果（ ）：a、假设 b、摆放 c、假使 2、乃呼儿出（ ）：a、你、你的 b、竟 c、就，于是 3、若无其事（ ）：a、若是、如果 b、如同、好象 c、你 六、判断题，正确的打“√”，错误的“×”。（4分） 1、剧本主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。 （ ） 2、相声是一种雅俗共赏的神态表演艺术。 （ ） 3、杰奎琳宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。运用了比喻的修辞手法。（ ） 4、杰克像个男子汉似的挺挺胸脯。运用了比喻的修辞手法。 （ ） 七按要求写句子。(6分） 1、雨下得很大。用比喻的方法把下面句子写具体、生动 。 2、大厅里安静极了。用夸张的方法把下面句子写生动 3目前，电话是现代最快捷的工具。（修改病句） 课堂同步导案 4.这点小事,难道还要妈妈担心吗?(改陈述句) 八、课文回放。(8分） 1、地满红花红满地，__________________________. 2、 ， ，三秋九月，中秋八月之中 3、 ，山外白云， 池边绿树， ，雨落溪边 4、《杨氏之子》中说“为设果”是指 ____ 为_______ 摆放水果，说明杨氏之子 _____________ 。 5、《杨氏之子》中杨氏之子很聪明，他的回答妙在 __________________________ 6.请写出一幅叠字联_______________________________________________ 7根据意思写三个成语,大伙把袖子举起来就是一片云,大伙甩一把汗,就是一阵雨,街上的行人肩膀接着肩膀,脚尖碰着脚跟.__________,__________,_________(.2) 二交际舞台 (6分） 有人认为，随地吐一口痰，扔一片纸是小事，随口骂一句人，撒一次谎是小节。根本不值得一提。你怎么看，请用上恰当的格言把你的观点说清楚。 【课堂检测】 三阅读理解。（30分） 、阅读《晏子使楚》选段，回答问题。（13分） 楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都（得意扬扬 得意洋洋）地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 1、“囚”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查 部。（1分） 2、 在文中括号内用“√”选择恰当的词语。（1分） 3、从文中找出下列词语的反义词。（2分） 沾沾自喜（ ） 笑眯眯（ ） 嘲笑（ ） 神情自若( ) 4、把文中画线的句子改成反问句。（2分） 5、用“～～”画出晏子反驳楚王的话，并说说这些话妙在何处？ 。（2分） 6、经过晏子的反驳，楚王对晏子的态度发生了什么变化吗？ 。（2分） 7、你觉得晏子是一个怎样的人？结合课文内容写一写。 (3分） 蔚村小学导学案

年级 五年级 主备 科目 定稿 语文 课题 单元测试三2 班级 时 间 姓 名 人 教学 目标 教学 难点 通过练习巩固本单元所学的字词，进一步加深对课文内容的理解。 提高运用知识的灵和性及阅读理解能力 一、读拼音，写字词。（5分） huì yì wǔ zãi pãi 实（ ） 造（ ） ( )辱 盗（ ） ( )偿 二、想一想，按查字典要求填空。（6分） 晏子使楚”的“使”字，按音序查字法，应先查大写（ ），然后查音节（ ）。按部首查字法，应先查部首（ ），再查（ ）画。“使”在字典里有这几种解释：①使用；②让；③假如；④派遣；⑤奉命到某地办事。在“晏子使楚”中，“使”应是第 种解释。在“这把剪刀特别好使”中，“使”应取第 种解释。 三、选词填空。（10分） （一）满腔热枕 冷嘲热讽 理屈词穷 语重心长 据理力争 1、面对卖假货的店主，我们（ ），他（ ），把这些劣质产品收起来了。 2、老师（ ）地对我们说：“同学们有了缺点，犯了错误，我们不能（ ），而应该（ ）地帮助他。” （二）用“然”组成恰当的词语填在下面的括号里。 昨天天气预报说，有一股强冷空气南下。今天早上，气温（ ）降了下来。我哆嗦着走在上学的路上，（ ）看见一道红光从我眼前闪过，哇，一位中年人（ ）穿着红色短袖衬衫在跑步，一股敬佩之情（ ）而生。我不禁振作精神，大踏步向学校走去。 （三）星期天，爸爸带我去郊外钓鱼，结果一条也没钓着，这真是 呀！（填上歇后语） 四、照样子，再写三个词语。（9分） 1、描写人物外貌的：眉清目秀、 ____________________ 2、描写人物心理的：愁眉苦脸、_______________________ 3、反映历史故事的：三顾茅庐、___________________________ 五、按要求改写句子。（10分） 1、气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。（缩句） 2、妈妈对我说：“我今天加班，你放学后到奶奶家去。”（该转述句） 3、楚国不是狗国。楚国应该大开城门，迎接晏子。（用关联词连成一句话） 4、不管鱼汤没加佐料，我们还是觉得鲜美无比。（原句中修改） 六、认真阅读下面的短文，回答问题。（19分） （一）晏子使楚（7分） 楚王安排酒席招待晏子。·········· 楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 1、这段话写了楚王第 次侮辱晏子。楚王嘲笑齐国人 ，想借此机会 。 2、我从“得意扬扬”这个词感受到楚国大臣们 ，从“面不改色”这个词感受到晏子 。 3、文中第一个“水土”是指 ，第二个“水土”是指 。 二）念四万个人名字的总统（12分） 2010年10月3日，巴拿马总统里卡多·马蒂内利·贝罗尔突然发现自己国家的新护照上有一个错误：国徽中有一个十字叉是铁锨和丁字镐，然而这些护照上所印的，却是铁锨和长柄方锺！ 国徽出错，对于一个国家来说简直是奇耻大辱。而这个新护照是自己命令修改，并亲自审阅的。更可怕的是，新护照已经投用了四万份！里卡多总统决定要为自己所犯的失误负责！ 他决定发表电视讲话，向这四万人道歉。当晚19点，他准时走上演讲台，先是介绍了道歉因由，然后，拿起稿子说：“这四万个人的名字分别是曼格艾尔·阿马多加·雷亚罗、查洛慈·安东尼奥·马萨克、费德里科·博伊德„„” 10分钟过去了，里卡多在念名字；半小时过去了，里卡多依旧在念名字；90分钟过去了，总统里卡多还是一个一个地念着那些名字！ 如果以平均每个名字3秒钟计算，总统要念完四万个名字最起码要花掉33个小时，加上中间可能有两次短暂的睡觉，再加上上厕所和吃饭的时间，这场电视道歉将会持续50个小时! 用50个小时向四人道歉？所有人都震惊了！连线的电话了，不断传来民众的呼声：“总统先生，我们依旧原谅了你的失误，也体会到了你的苦心，你去休息吧！” 里卡多却这样回答：“如果连具体名字都不念，那还谈什么尊重和道歉呢？” 晚上10点50分，在道歉进行了将近4个小时的时候，有一位海外巴拿马人在电话里说：“总统先生，如果你对民众们的建议如此不在意，我们还能指望你今后听取我们什么建议呢？”直到这时，总统才停了下来，向着镜头鞠了一个躬，说了一声“谢谢我可爱的巴拿马民众”，随后走下了讲台„„ 1、联系上下文理解词语。（2分） 奇耻大辱： 失误： 2、写出下列词语的近义词。（2） 短暂——（ ） 持续——（ ） 3、巴拿巴总统为什么要向四万人道歉？（2分） 4、巴拿马民众是怎么向总统说的？（2分） 5、从巴拿马总统亲自向民众们道歉，这说明了什么？（2分） 6、假如你是这四万人中的一个，会对总统说些什么？（2分）