法不可违 教学设计

《法不可违》教学设计

石河子第二十中学 王秀娟 一、学情分析

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。 二、教学目标

1．让学生认识到一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，青少年要增强法制观念和守法意识，自觉规范自身行为，做遵纪守法的好公民。

2．能根据案例判断违法行为的类别，在参与活动的过程中培养学生的合作竞争意识、口头表达能力、阅读理解能力等。

3．知道什么是违法行为，能分清违法行为的类别及其相关的法律责任。 三、教学重点

使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 四、教学难点

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。 五、教学方式

1．学生学习方式：学生自主学习，主动探究，通过观看案例、表演小品等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。 2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。

六、课时安排 1课时 七、教学资源 多媒体 八、教学过程

（一）导入新课：观看视频：严查“扰考”的违法行为

干扰高考是违法行为。那什么是违法行为？违法行为的分类和区别？带着这些问题共同学习《法不可违》这一课。

自主合作探究完成：

1. 人类社会的存在和发展离不开（ ）。 2. 2.（ ）评价人们行为是否合法的准绳。

3. 3.法律是刚性的社会规则，（ ）人们行为的底线。 4. 4.违法行为是指（ ）。 5. 5.违法行为分为（ ）、（ ）、（ ） 6. 6.（ ）社会和谐的保证。 遵章守法是社会和谐的保证。

和谐是社会主义核心价值观国家层面。（共同回顾社会主义核心价值观）

）

李克强在“”报告中说“大道至简，有权不可任性”赢得满堂喝彩。“不可任性”成为热门的网络流行语之一，很多人评论表示“有钱不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景区不可任性”“吃美食不可任性”……

(1)“不可任性”，哪些社会行为规范可以人们的“任性”？ (2)人们行为的底线是什么？

学生讨论：任性是自由么？自由是相对的，没有绝对的自由。自由受法律约束

由此可知：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线。 自主探究合作

认真阅读教材P46-52内容，思考完成下列问题

请大家认真默读课文P46-52的大字部分，思考下列问题，找出答案并在书上勾画出来。看谁能正确回答：

1、什么是违法行为？违法行为有哪几种？ 2、什么是一般违法行为？含哪两种违法行为？

违法行为含义：违法行为是指出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为。

民事违法行为—拾到东西拒不归还；侵权行为：如侵犯生命健康权，人格尊严权（肖像权、姓名权、荣誉权、名誉权、隐私权），没有履行合同义务等，都要赔钱，都属于民事违法行为)。

行政违法行为——违反治安管理处罚法，违反城市管理法规，违反交通法规,受行政处罚。

《中华人民共和国治安管理处罚法》相关规定：

违反《治安管理处罚法》的行为有：扰乱机关、团体、企业、事业单位秩序，致使工作、生产、教学、科研不能正常进行，尚未造成严重损失的； 扰乱车站、港口、码头、机场、商场、公园、展览馆或者其他公共场所秩序的；非法携带支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具的。未经批准，安装、使用电网的，或者安装、使用电网不符合安全规定的；盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的；践踏草坪花卉等

对社会的危害程度 对社会危害性不大，情对社会危害性很大，情节轻微 节严重 触犯的法律法规 违反了刑法以外的法违反了刑法 同 律 点 应承担的法律责任 不用受刑罚处罚，但也应受刑罚处罚 要承担相应的法律责任 都是违法行为，都具有社会危害性，都违反了我相 同 点 国法律 处罚种类：处十五日以下拘留，二百元以下罚款或警告 刑事违法行为——违反刑法（刑法、刑事诉讼法），即犯罪，受刑罚处罚。 违宪行为——违反，要追究责任。

属于哪类违法行为？承担什么责任？ 1. 欠债不还 民事违法行为

2. 污损名胜古迹，违法《治安管理处罚条例》 行政违法行为 3.多次入室行窃，盗窃累计金额7000余元。 刑事违法行为 4. 想要去杀人 没有违法

5.几次谎报匪警110，被机关实施拘留3天的行政处罚 行政违法行为

6.家里阳台花盆掉下砸到路人 民事违法行为

探究分享参考P49--50页相关材料,回答问题

想一想，你自己或者身边有人做过这些事吗？（学生讨论举例回答） 如何做到遵章守法？

（1）我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。 （2）在社会生活中，要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。

（3）在社会交往中，要依法从事民事活动，积极防范民生侵权行为和合同违法行为。

法治是社会主义核心价值观社会层面。（共同回顾社会主义核心价值观） 议一议

在日常生活中，我们应该怎样避免自己和身边的人做违法的事情？ 反思提升： 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

今天我们弄清了什么是违法行为及违法行为的种类及区别。相信同学们在今后的学习生活中，认真学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。

课堂练习 一、单项选择

违法行为对社会的危害程度有大有小，由于民事违法为和行政违法行为对社会的危害较小，所以被称为 ( )

A .犯罪行为 B.一般违法行为 C.严重违法行为 D.不良行为

如果说道德是人们追求的较高境界，那么（ ）则是人们行为的底线 A. 守规则 B.不违法 C.遵纪守法 D.诚实守信

某日下午，耿某下班回家喝了半斤白酒，然后又跑到厂里。晚7时左右，闲得无聊的耿某在厂里打110电话，谎报匪警，胡说有人要他的命，让快来救他。匪警电话值班员询问报警人姓名，耿某竟说：“你爸爸叫啥，我就叫啥。”他还拒绝讲出电话号码和地址，无理取闹。 耿某的行为是 （ ） A．不道德行为 B．违法行为 C．犯罪行为 D．违宪行为

2017年1月16日，官网发布《治安管理处罚法(修订公开征求意见稿)》向社会公开征求意见，修订意见稿加大了对妨害公共安全的行为的处罚。我国制定治安管理处罚法是为了( )

①维护社会治安秩序 ②保障公共安全 ③保护公民、法人和其他组织的合法权益 ④规范和保障机关及其人民依法履行治安管理职责 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④

小刚与李明、小群在观看音乐会时大声喧哗、打闹。他们的行为属于（ ） A．违反了行，应受行政处罚 B．违反了民法，应承担民事责任 C．违反了刑法，应受刑事处罚 D．违反了

教学反思：

本课是一堂组内公开课，一堂课下来，有收获，也有不足，下面对本堂课做一反思：

一、生活化、时政化的教学才是我们能吸引学生的教学

李克强在“”报告中说“大道至简，有权不可任性”赢得满堂喝彩。“不可任性”成为热门的网络流行语之一，很多人评论表示“有钱不可任性”“有青春不可任性”“有命不可任性”“游景区不可任性”“吃美食不可任性”……

任性是自由么？自由是相对的，没有绝对的自由。自由受法律约束 由此可知：法律是最低限度的道德，不违法是人们行为的底线。

这样的问题，学生有话可说，而且与教材知识点紧密结合，能让学生很好地把理论与实践相结合，使学生在生活案例中学到了法律，更能在生活中学会守法。这符合了道德与法治学科“来源生活，提练生活，回归生活”的教学理念。道德与

法治教学一定要做到与时俱进，做为道德与法治教师一定要关注社会、生活中发生的最新事件，还要提高对事情进行分析的能力，这样的课才有说服力。 二、教学中一定要有超越普通的情感提升

道德与法治课中怎么会有情感提升呢？也许很让人难以置信，但本堂课做到了：课

程中间，讲述的案例让学生深刻感受到要防患于未然，及时改正不良行为，这样的效果肯定比说教来得有效。道德与法治教育功能比其他学科有更高的要求，因之，在课堂教学设计中要挖掘教材中一切能进行道德与法治教育的情怀，完成课堂的德育功能。 三、在教学中，渗透社会主义核心价值观。和谐是社会主义核心价值观国家层面。（共同回顾社会主义核心价值观）。法治是社会主义核心价值观社会层面。首尾呼应。

四、保持教学的连续性是高效课堂的重要因素 道德与法治知识的课堂素材是非常多的，如果不进行精心处理，就很难让学生对课堂的兴趣持续下去，课堂的效率就会打折。本节课的一个设计亮点就是引入微课教学，把违法行为的含义和违法行为的分类，联系和区别，以视频形式教授，让学生专注看视频，把重难点讲透、讲懂，讲练结合，完成重难点的讲解。 总之，一堂课下来，感受到了做为道德与法治教师因上课成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生着追求更强势课堂的紧迫感！