小学数学二年级下册教案——“1000以内数的认识”
教学内容：
课本第67-68页例1，及相应的练习。 教学目标：
1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、 引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教学重、难点：
掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教学准备：
计数器、课件、小棒 教学过程： 一、故事引入：
师：今天，老师为同学们带来一位小客人，你们想知道他是谁吗？（想），看一看，我们的小客人来了他是谁呀？（一休），你以前见过一休哥嘛？（见过）师:那一休在同学们的印象中是一个非常聪明的孩子，那一休今天来到咱们教室，他呀想给咱们全班同学出一道题考一考大家，你们有信心做对吗？（有）师：好，现在看一看每张桌子上的盒子，一休的题目的是说，请你猜一猜盒子里大约有多少根小棒？拿出来看一看，好，先放下先来猜一猜。谁来猜？（同学猜）
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二、主动探究，学习新知
A、师;我们猜了那么多，怎么样猜知道自己猜得是对，还是不对？（数一数）
B、师;好，数一数，在数之前请同学们听好老师的要求，在数之前组长要分好工，跟你们小组商量好，怎么数我们才能做到三个要求（1）数的速度要快，(2)数的数量要准确，（3）数的结果要别人很快就能看明白，而不是一根一根地去数，好现在小组商量一下，商量好了就开始数（学生数，老师巡视）
师；老师给你们3秒钟时间停下，（3.2.1.停下），老师刚才发现有些小组数得非常快，老师现在想请一个小组来展示他们的成果，谁来？（小组汇报）
C、小组汇报（介绍方法）10根一捆，5捆小棒又绑成一大捆，一捆就是50根（边摆边数）
师：他们这组数的方法你们听懂了吗?你们觉得他们这组方法怎么样？你们还有没有更好的方法？(另一组上台摆)介绍方法
D、师：你们觉得他们这组方法怎么样？（好）好在哪里？（学生回答）师：他们这样捆，数的时候怎么样？（很简单）其他小组也像他们组这样吗？（一休对每个组的小朋友的评价都非常高，说你们都喜欢积极开动自己的脑筋，都想出了不同的方法
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E师：那咱们就先看看这组数的吧，你们能不能很快就数出他们组有多少根小棒？我们一起再来数一遍。老师拿一大捆（100），又从大捆里拿出一小捆（10），问：你知道这是多少吗？（10）又把小捆放回去，问：这一大捆是多少吗？（100）师：老师现在想请同学们想一个问题，根据他们小组捆的方法，你想一想，通过他们组捆的，那你们能不能发现这一小捆的10根和这一大捆的100根之间有什么关系？（10个十是一百，一百里面有10个十„„）
F、把一捆放回去，师：一捆是多少？（100），那所有的小棒是多少？（1000），那这一百根小棒和这一千跟晓棒之间又有什么关系呢？（10个一百的一千，一千里面有10个一百）师：同学们的发现真不错！（板书10.100.1000）提问：刚才我们发现10和100的之间是什么关系？（板书十个十是一百），100和1000之间又是什么关系？板书（10个一百是一千）
师：我们班的同学真聪明，居然有这么伟大的发现（十个十是一百），（10个一百是一千），这就是我们今天要学习的新课（板书课题1000以内数的认识）
二、 正确数数，突破难点。
师：同学们：你们还想接受一休的下一个挑战吗？现在我们再来做一个数数游戏：
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A师：看，大屏幕，指着计数器问这是什么？（计数器）计数器上有几个数位？（4个）师：从右边起第一位是个位„„„（百位上有几个珠子表示多少？；十位上有几个珠子表示？；个位上有几个珠子表示？谁能说出上面的数是多少吗？（499.）再加一个是多少？（500）个位原来有9个珠子，再加一个珠子就是10个，个位满10怎么办？（个位满十向十位进一）十位原来有9个珠子，再加一个就是10个，十位满十怎么办？（向百位进一）500再加一个是（501）（一起数一数）
B出示509，问加一个珠子是多少，再加一个呢？（一起数一数） C、师：同学们，请仔细观察，老师在计数器上拨珠子， （百位上拨3个珠子表示多少；十位上拨9个珠子表示？；个位上拨9个珠子表示）看你能不能说出这个数是多少？（边拨珠边板书399、400、401） 师：400的前面一个数是多少？（399）400的后面一个数是多少？（401），400的邻居又是多少呢？
E、师：同学们说的真好！，这次，老师不拨珠，那你们有信心数出来吗？（拨出459）459后面一个数是多少？ F、在计算器上拨出279数到300. 三、解决问题，实际运用。
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师：孩子们，你们学过《坐井观天》那篇课文吗？那只小青蛙又想去看看大海是什么样子，它已经跳了189级梯子，孩子们我们一起帮着小青蛙数一数，它要跳多少级梯子才能到达岸上。（一起数189）从189数到207.
B：小猫接苹果，小猫每接一个苹果就得一分，小猫已经得了分989分，它每接住一个苹果，分数就会涨一分，听明白了吗，如果小猫接住这个苹果，多少分？（990）往后你会数了吗？你能不能不看小猫接苹果这个游戏，自己数一数，（集体拍手快速数）从989数到1000 C、开火车练习
（1）10个10个的数，从270数到400 （2）、一百一百地数从300数到1000 （3）、五十、五十地数，从200数到650 （4）、一个一个地数，从587数到600. （5）、倒着数，从701数到689. 四、体验生活中的数
师：好今天我们认识了比100大得多的数，这些数在生活中经常遇到（看大屏幕，，，，，谁能举例说一说）说的真好！
孩子们，你们喜欢做游戏吗，（喜欢），好下面我们一起来做一下有趣的猜数游戏。（大屏幕） 1. 猜微波炉的价格。 2洗衣机的价格 3书架上有多少本书
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五、小结
孩子们今天你有什么收获？ 板书设计
1000以内的数的认识 10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
教学反思：
1、 本堂课以故事引人，特别是孩子们喜欢的一休哥哥，大大激
发了孩子们的学习兴趣！
2、 在数学学习的过程中培养学生的数感，学生的数感不是一时
能培养得起来的，而是在学习的过程中逐步建立起来的，本节课通过让学生收集数据、先估算、再动手数1000根小棒等一系列数学学习活动，在现实背景下充分感受与体验，把数感的培养体现在教学过程中。
3、数是本节课的难点。特别是接近整百数时的数数则是难上加难。因此利用计数器数数是本节课中的一个亮点。凭空地从385数到400对学生来说不难，难的是将数与数的意义有机结合。利用计数器可以突破数数的难点：其1：让学生通过边拨边数操作，真正理解个位满10向十位进1，十位不够向百位进1，则哪一位上的数满10向前一位进1的原因。其2：则可将数与计数器上的数位、数位上的数建立一一对应的关系，那么他今后学习具体数的组成及意义、读写法相
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对容易，更远的，比万大的数的学习也可以此来仿效。因此计数器这一学具的有效利用，为学生的学习提供了依据和保障。
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