探究交互式高中体育教学模式的实施途径 方 蒋 （江西省于都中学，江西于都摘要：高中体育教学作为新课改的重要课程之一，“提 高高中体育教学质量．深化体育教学的理论研究”已经成为加 大素质教育改革力度的重要方面。交互式教学模式是现代教 学的重要模式之一，探究交互式高中体育教学模式有利于提 高高中体育教学效率，实现高中体育教学的更高层次发展。鉴 于此，本文对交互式教学模式和高中体育教学现状进行深入 浅出的探讨．同时提出交互式高中体育教学模式的实施途径． 希望对高中体育教学的更好发展有所裨益 关键词：交互式教学 高中体育教学 教学模式 实施 途径 ３４２３００） 法意见，在交流探讨中实现理论和实践的深化，最终提高学生 的相关学科素养。 １．２交互式教学的特征 交互式教学相对于教师主导传授的传统性教学方法有较 大进步，交互式教学的固有特性使其更能适应现代化素质教 育的发展，笔者认为交互式教学主要有以下几个方面的特点。 １．２．１课堂互动性。交互式教学模式的核心特色是交互，所 谓交互，传统意义上是人与人之间的对信息和看法的交流探 讨，在现代高中体育教学实践中的交互式教学是指课堂参与 者之间关于课堂内容的探讨交流。一方面是教师和学生之间 的交流探讨，在课堂教学中，教师相对于学生而言有更深的理 论深度和人生经验，因此比学生掌握更多的课堂知识，同时高 中学生有很强的求知欲和无穷的创造力与想象力，在这种情 境下，学生和教师之间加强沟通可以实现信息资源互补，实现 学生综合能力的提高。另一方面是学生和学生之间的互动，纪 伯伦说过：人类永远也无法企及的天堂就是孩子的梦之屋。每 个未经世事的高中学生都具有无穷的创造力．对于同一个 问题每个学生都有不同想法，学生和学生之间加强交互学习． 有利于实现学生的共同提高。 １．２．２理论联系实际。交互式教学模式不仅强调师生之 间、学生之间的交互学习．而且强调理论和实际的交互联 系，在课堂教学中要求学生和教师深化理论研究。同时使课 堂理论深人实践，坚持理论联系实际，理论指导实践，实践 一１．交互式教学的基本内涵 １．１交互式教学的概念 交互式教学模式是在支架式教学的理论基础上发展起来 的教学模式，其最初针对的教学目的是培养和提高学生的自 主阅读能力，提高学生的自主理解和学习能力，最早由美国教 育心理学家布朗和帕林萨提出。到二十世纪七十年代，交互式 教学模式在中国兴起，经过四十多年的发展，国内已经基 本形成自有特色的交互式教学模式。 交互式教学要求根据教学的特定目的，制订相应的教学 规划，在教学过程中强调教学和学生的互动参与，不同于传统 教学模式的教师主动教授、学生被动接受的方式．在交互式课 堂中教师和学生要对课堂内容进行交流探讨。交换彼此的看 们通过步伐的移动和手法的配合，才能达到击球的最佳效果。 １．手法训练。手法的练习主要在于“球感”的培养．“球感” 的培养可以通过老师的讲解和示范开始，老师对动作进行讲 解和示范给学生一个正确演示，学生进行挥拍、击球和多球练 习。可根据学生的不同程度给其加量，充分调动学生的感知能 力，让其“球感”得以提高和完善。“球感”慢慢提高了。技术动 作也就越来越牢固，手法自然就得到了提高。 ２．步伐多样化训练。步伐的练习一般分两类：单一步伐 的练习和组合步伐的练习。单一步伐主要包括垫步、交叉 步、并步、蹬跨步等。运用这些步伐可以在比赛中的上网、后 退、防守时更好地应对。组合步伐就是把单一的基本步法组 合到一起，可以练习后场俩点、前场俩点、前场俩点后场一 点、后场俩点前场一点和四点同时练习的不同组合等。在训 性乱做的，要通过有意识的观察，加强判断，从而提早做好准 备。因此做好假动作的关键前提就是准确地进行判断。因此， 要及时发现对方的弱点，必须善于观察对方场上的移动情况 和打法。不然，掌握不好运用的时间，过于盲目地没有计划性 地采用假动作，对方就会将计就计，使自己陷入被动。 ２．动作幅度问题。做好假动作的要诀在于幅度不宜太小， 形象逼真，这样才能达到误导对方使其受骗的目的。任何一个 运动员，不管他技术有多好，要是在运用假动作时不够逼真， 未出手时就会被对手看破．也发挥不出假动作的威力．反而会 让自己陷于被动状态 练时多做步法和手法的练习配合，一定要提前到位，这样才 能通过身体的移动方向欺骗对方。在训练过程中要求运动 员注意培养良好的行为习惯并形成正确的击球手法．从而 使运动员熟练地、从容不迫地发挥假动作技能，进而隐藏自 己的真实动作。 （三）培养假动作意识，提高观察预判能力 在运动员的实际训练过程中加强对自身球感和基本技术 的强化练习，积极培养自身的观察和预判能力，不断增强自身 的空间感知能力，进而持续培养运动员在比赛中运用假动作 的意识，使运动员在各种技术和战术中轻松熟练地将此技术 运用得淋漓尽致，运动员在比赛中根据自己的情况，灵活运 用，最终取得出奇制胜的成果。 （四）羽毛球假动作的训练中应注意的问题。 １．观察判断问题。这里需要注意的是假动作不是随心随 １１４ ３．注意动作转变和动作在节奏上的把握。动作的变化先 不要急于转化，而要有律动节奏感、稳定地进行。因此要把假 动作做得迅速、逼真、熟练，需要等待一个对方失位或者重心 不稳的机会后．立刻突然改变自己的击球技术动作．由此可 见，在动作变化时适时地抓住恰当的时机很重要。 参考文献： ［１］肖杰．学打羽毛球［Ｍ］．人民体育出版社，２０００，（５）： ９９－１０３． ［２］陈莉林．谈羽毛球场意识的训练［Ｊ］．福建体育学院学 报，１９９２，９（１）：４１－４４． ［３］林继宏．羽毛球意识的培养［Ｊ］．湖北体育科技，２００６， （５）：５６—５８． ［４］陈金刚．羽毛球步法技术的教学探讨［Ｊ］．河池学院学 报，２００９，（２９）． ［５］陈莉林．羽毛球［Ｍ］．福建：福建科学技术出版社， ２００８，（３）：７０—７２． 中对 张良玉 学学 （新乡学院体育系，河南新乡４５３００３） 摘要：实验研究是促进合作学习教学模式在体育教学 体生 状自评量表ＳＣＬ－９０量表，该表从身体症状、强迫症状九个方面 中有效应用和开展的必要途径。研究以河南省中牟县第一高 综合测试个人心理健康水平。每个项目分别采用５级评分．１—５ 级中学２００８级两个班级分别作为实验班和对照班．进行了为 分别代表无自觉症状、很轻、中度、偏重、严重。评定结果具有 期ｌ４周的教学实验，以实际教学为依托探讨合作学习教学模 育心 较高的信度和效度。评价时，常用总均分和因子均分．Ｓ ＣＬ－９０ 式对高中生心理健康的影响 总均分分值小，表明心理状况较好，同样，因子均分值小，表明 关键词：合作学习 中学体育教学课理 心理健康 某因子的不良症状较轻，健康状况较好。合作学习对实验组被 试强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑及敌对情绪的影响较 １．实验的准备与实施 为明显，其中，尤以对焦虑及人际关系敏感度影响更大。 １．１实验对象 表 实验前后实验班与对照班心理健康对比表 以河南省中牟县第一高级中学高一年级２个班堂健 （２００８届 （３）班为实验班，２００８届（５）班为对照班）分别作为实验组和对 照组进行合作学习教学模式的实验研究。实验班采用合作学 习教学模式进行教学，合康 对照班采用传统的教学法进行教学。 １．２实验的实施 １．２．１预备阶段：（２００９年４—５月）预备阶段包含文献探讨及 分析整理、设计教案、作影 查找测量工具，进行实验前测验。实验阶 段：（２００９年９月一２Ｏ１Ｏ年１月）在正式实验前由研究者实地参 观教学，了解教师的教学活动，学晌 并与授课教师讨论实验有关情 况及注意事项。然后进行共１４周的正式实验，并在实验过程中 进行观察和记录，习的 在实验结束后进行实验后测验。 １．２．２对实验中的教师、学生、教学内容、测量方法等变量 进行严格控制。 ２．研究结果与分析 ２．１合作学习对学生心理健康影响效果的分析 本研究中对心理健康水平的测定选用国内修订的心理症 模研 发展理论。 式究 乐的综合。大连市育明高中高中体育教学俱乐部趋向的成功 １．２＿３课堂主体的平等性。一方面，在传统的以教师为主导 实践证明，俱乐部式体育教学是实现高中体育交互式教学发 的课堂教学中，教师单方面的向学生灌输和传授知识．学生在 展的重要措施之一。 课堂中只能被动接受没有主动地位，教师在课堂中处于绝对 ２．２转换教学思想实现快乐教学 权威地位，师生之间尊卑有序、地位分明。另一方面．出于尊师 滞后的体育教学观念是制约高中体育教学发展的重要瓶 重道思想的影响，学生普遍存在一日为师终身为父的想法．在 颈之一，这种滞后的观念严重影响了教学质量和课堂氛围．因 内心中将教师置于一种比自己更高的长者地位．拉开彼此之 此促进体育教学思想转换、实现快乐教学是交互式高中体育 间的地位课堂主体差距地位。但是在现代交互式教学模式中， 教学模式的重要方法。湖北省芜湖市高中体育教学改革着力 课堂主体处于一种完全平等的地位，不存在尊卑之别。教师和 促进高中体育教师的教育观念转换，要求教师充分认识并引 学生在课堂中互动参与，交流彼此的意见看法．互补长短．双 导发挥学生的主体作用，实现课堂教学中师生之间地位平等。 方处于一种完全平等的课堂地位。 良好互动。 ２．交互式高中体育教学模式的发展策略 ３．结语 ２．１体育教学模式多元化娱乐化 交互式教学模式是现代素质教育改革的重要教学发展， 针对高中学生的学习特点，使高中体育教学向多元化和 只有真正贯彻落实交互式教学模式。充分发挥学生的主体作 娱乐化方向发展是实现交互式高中体育教学发展的重要方式 用，实现教学活动中的信息交互渠道畅通有效才能提高教学 之一。年前，大连市育明高中进行高中体育教学向俱乐部方向 效率和教学质量。我国目前的高中体育教学虽然已经认识了 转变的试点改革，首先在硬件设施方面，学校建立完善健全的 和引进交互式教学模式，但是其实践落实尚有不足。交互式高 体育娱乐设施，建立健全体育场馆和丰富的体育器材，保障学 中体育教学模式的发展依旧任重道远．还需要教育界人士的 生有充分宽阔的体育活动场所。其次，在俱乐部式高中体育教 积极探索。 学中，学校根据不同年纪学生的特点规定高一高二学生必须 进行体育必修课和体育选修课的双向学习，而高三学生则只 参考文献： 进行体育选修课的学习。体育俱乐部不仅开设传统的体育理 ［１］杨曦，李鑫．高中体育教学模式趋向俱乐部方向转变 论和一般的体育实践，除此之外，还开设排球、篮球、武术、健 的可行性探究［Ｊ］．体育世界・学术，２００８—０９． 美操、轮滑等体育娱乐项目，学生可以根据自己的兴趣爱好和 ［２］陆军．高中体育交互式教学策略的实施途径［Ｊ］．教学 身体情况选修不同的体育课程，在体育课堂中实现健身和娱 与管理，２００９（０８）． １１５
