一年级班主任计划

班主任工作计划

这个学期我又接了一个一年级，如何更好地开展班主任工作呢？首先分析一下现在小学生的一些特点，随着时代的发展，社会的进步，现在入学的独生子女偏多，这些“小皇帝”、“小公主”在家里倍受父母的宠爱娇惯，在家里总是“九大行星围着太阳转”，不论做什么都得以他们的意志为转移，久而久之，便滋长了他们娇气任性、固执蛮横的个性，他们和同学之间缺乏合作、宽容的精神。针对目前刚入学的孩子身上存在的诸多问题，就迫切需要每一位教育工作者用自己敏锐的“眼”去发现、用迅急的“手”去捕捉、还要用睿智的“脑”去解决，对学生多一些理解，多一些信任，多一些关爱，增强学生的自信心，放手让学生勇敢地去尝试，去实践，让他们大胆地去创造自己的世界。我将试着从以下几个方面做：

一、最好的搀扶是不扶

半个世纪前，我国著名教育家陶行知曾给孩子们写过一首《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母，不算是好汉！”这首歌现在读起来，仍具有很强的现实意义。可是现实的情况却不容乐观，目前社会经济飞速发展，许多家庭物质生活条件非常优越，一些家长由于自己过去曾经受过太多的磨难，他们不想让那段坎坷的经历在自己孩子身上重现,因此平时舍不得让孩子吃一点点苦，经受一点点挫折，什么事都替孩子包办代替，导致很多学生一旦离开父母，就变得无所适从，束手无策。

古语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在日常的教育工作中，教师就应该格外重视培养学生的生活能力和自理能力，指导他们树立正确的人生观，要让孩子们懂得，社会的竞争，绝不仅仅是知识的较量，更多的则是意志和毅力的较量，没有这种精神，是绝对不可能在激烈的竞争中获胜的。那些刚刚跨入小学大门的一年级新生，他们年龄小，自制

力又不强，就更需要教师时时刻刻提醒，监督，并及时给予表扬和鼓励，帮助学生学会自我管理。此外，对他们的训练还必须做到持之以恒，比如说要培养学生认真仔细写作业的习惯就要天天检查，直至养成习惯后再放手。要知道养成教育是个长期工程，养成一个好习惯不是一天两天就能形成的，需要长期抓，坚持抓，训练必须严而又严，要有狠劲，不见实效不收兵，只有经过痛苦的磨炼，才能养成好习惯。学生在接受训练时往往会有逆反情绪，你越严我就越不按照你说的去做，所以在训练中还要充分调动学生的积极性、主动性，同时还可以在训练中增加一定的趣味性。

二、赠给学生“温情苹果”

热爱学生是教育的润滑剂，是沟通师生思想情感的桥梁。正所谓“亲其师，信其道”，没有真诚的爱，就不会有成功的教育。特别是一年级的新生，刚刚从幼儿园步入小学有“断层”现象，教师就更应该加倍关心爱护他们，在教育过程中巧妙地送给学生“温情苹果”，让学生品尝其新鲜而甜美的滋味，传递其朴素而炽热的真情，促使学生更快地适应校园生活。

目前总是我们成人在研究习惯，制定规范，强迫孩子们去遵守、去执行，这就使孩子们变得非常被动，因为真正的教育是自我教育，学生是主人，我们就要充分发挥他们的主人翁作用。习惯养成的最高机制，是形成学生的自身需求，而不是外在的强制，这一点特别重要。作为教师要善于不断地抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，理解尊重他们，平等真诚地对待每一位学生，让他们在班级中感受到母亲般的温暖，让他们学会关心他人，关心集体，从而形成良好的班级氛围。

三、抓准学生的“第一次”

作为教师，首先要尽快了解刚入学时学生的基本情况，掌握学生的心理活动，对学生进行全方位、多角度的了解，当学生第一次犯错误时，教师就应该引起高度重视，随即进行对症下药。对于学生不良行为的“第一次”，教师要深入了解，倾听学生的反映，作出冷静客观的分析后，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，才能将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。通过一个又一个“第一次”的教育矫治，学生自然而然地养成了良好的行为习惯，使教育收到出人意料的效果。相反，对学生身上随时出现的“第一次”，如果教师不去细心观察，就不可能被发现，便会错过教育引导的时机，使学生越陷越深，恶习难改。学生文明行为的规范与否，在很大程度上取决于学生的自我控制能力，文明习惯的养成、道德修养的提高,必须从日常生活细节入手。

培根说过：“天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者”。变成香花还是毒草，关键是看教师有没有教会学生学会自我控制。因而教师在平时的工作中要特别注意从一些不良行为的蛛丝马迹中发现问题，并纠正好这些不良的“第一次”。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。如果这一个个的“第一次”都成为了学生的一个个良好的开端，教师就好比攻克了一个又一个堡垒，这样日积月累，积小成为大成，最终教育一定会起到事半功倍的效果，从而实现学生的全面发展。

四、言传身教双管齐下

一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，衡量德育效果的真正标准，不是看其偶然出现的行为，更不是听其口若悬河地演讲，而是看其是否养成了良好的道德行为习惯。从这个意义上说，德育的目的，简单的说，就是良好习惯的养成。学校是学生教育的主阵地,学校工作的许多方面都有助于养成学生良好的道德行为习惯。如：教师组织学生学习《小学生守则》、课堂的基本常规,使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制，并及时分析总结学生道德行为的成功经验与失败教

训；在班级中创设产生良好行为的情境,形成健康的,杜绝重复不良行为的机会;在课内外、校内外活动中,提供道德行为练习与实践条件,明确联系的目的、意义与要求,并使学生知道训练的成绩，懂得成败的原因……有了严格的他律,还要辅之以被教育者的内心自律。教师应鼓励并提倡学生进行自我教育,通过树立榜样,创设条件,让学生在实践中懂得人要做自己的行为习惯的主人，而不是奴隶。

五、高扬自信的风帆

在众多的杂志、报纸上，我们时常看到这样的表述：中国目前的基础教育所培养出来的学生解题能力很强，可是成功与快乐的体验少，自信心不足，沉静、自卑、胆小、被动。古语云：“数子十过，不如奖子一长。”就充分说明了教师的鼓励和赏识对学生的重要影响。为了让学生学会正确地认识自己、评价自己，促进学生的发展，挖掘学生的潜能，了解学生在发展中的需求，我们教师可以给每一个刚入学的新生建立“快乐成长档案袋”，装载学生每个阶段获得的成果，让学生从各个方面了解自己，明确自己今后努力的方向。这个档案袋将是所有学生成果的“展示台”，它不是平面的，而是立体的。虽然里面只有一份份优秀的试卷、一本本工整的作业、一张张烫金的奖状、一本本富有人情味的素质报告单......但它却为学生提供了一个施展自己才华的舞台，创设了一个自我发展的空间。它不仅是一个学生经过努力获得的成绩袋，更是他们自信、勇气的象征。在这里，他们每个人都有一个位置，没有谁占的位置的多少，只有成果的多少，袋子的厚薄。在收集成果的过程中，教师还可以帮助学生不断调整自己的学习方式，使他们在原有的基础上有所提高，同时，也满足了不同学生对展示才能的欲望，让学生感受到自信的气息，帮助他们深挖自身的潜力，引导孩子们自觉地去丰满自己的档案袋。此外，在平时的学习和生活，教师也应该抓住学生的每一个“闪光点”，每一次小的进步，及时进行表扬，因为这对每一个学生来说都是莫大的鞭策和激励。教师要充分相信每一个孩子都是可造之才，坚信“人人都有希望，个个都能成才。”即使学生偶尔犯错，教师也要转换一种角度去对待他们，不必太心急，更

不能只想着惩罚和指责，而应该更加冷静地去对待他们。前不久，我们就曾读过一篇题为《迷路的飞虫》的文章，故事讲一只飞虫钻进了一个年轻人的耳朵，大人们只想着如何把飞虫弄死，把它掏出来，一个年幼的孩子却用手电筒的光把那只“迷路”的飞虫引出来了，这就在暗示我们每位教师平时都要给学生指引一个光明的方向，多给他们一些投奔光明的机会。