看图画作文教案

看图画作文教案

教学内容：

旭日弘文作文教程六年级下第八讲——看图画作文

教学目标：

1. 通过让学生描述自己看到的景物，明白看图画作文必须按一定的顺序；

2. 让学生根据画面内容进行合理想象，使原本静止的景物和人鲜活起来，能具体生动地向他人介绍这幅画。

3. 学会观察，用自己的语言描述美术作品带给自己的感受，情感要真挚。

教学重点：

让学生根据画面内容进行合理想象，使原本静止的景物和人鲜活起来，能具体生动地向他人介绍这幅画。

教学难点：

学会观察，用自己的语言描述美术作品带给自己的感受，情感要真挚。

教学过程：

一、 教学引入

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出示课件，请同学们欣赏《阿尔的吊桥》，并请同学讲讲从这幅画上都看到了什么，感受到了什么。

生1：这幅画的背景色是蓝色，有马车，有穿着鲜艳的妇女、沉在水里的船……

生2：我觉得这幅画色彩明丽，呈现出春天的景象。

生3：我觉得画上的人很忙碌，都在做着各自的事情。

师：每一幅画都融入了画家自己的感情，面对同一风景，画家的心情不同，画出的画面也不同。而欣赏者心情不同，所看同一幅画，感受也不同。今天我们就学习如何如何向别人具体生动地介绍一幅画，并把自己欣赏画时的感受表达出来。

二、实例讲解。

（一）出示课件《山村雪景》，请部分同学先欣赏图画，另一部分同学向后转，接着请欣赏完图画的同学告诉转过身的同学，那幅画上都有什么，感受到了什么。在这个过程中，注意调整学生的观察次序，以及用什么样的方法向同学介绍这幅画。从中比较出什么样的介绍才能让听者、读者仅从文字上就能领略到画面的风采。

（二）请一位同学给大家读《山村雪景》。

山村雪景

我们教室的墙壁上挂着几幅画，其中有一幅《山村雪景》最吸引我。整幅画以蓝色、白色为主，使大雪覆盖下的小山村显得格外宁静。其中隐隐约约点缀着粉、黄、红的色彩，又使这天寒地冻的山村多了几分温暖。

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远处，连绵的大山被雪雾笼罩着，若隐若现。青灰色的高山与这白色的“薄被”浑然一体。顺着崎岖的山路往下看，一座座农家小院映入眼帘。漫天飞雪中，房屋前后挂着的一串串金黄的玉米，特别耀眼，仿佛还在炫耀着农家秋收时的喜悦。一位中年妇女正在门前忙着给鸡喂食，鸡群吃得津津有味，浑然不觉天空正下着小雪。离院子不远处的栅栏里放养着几头膘肥体壮的猪。他们“哼哼”地叫着，似乎在讨论着这场雪所带给他们的欢乐。

近处，一条小河唱着欢快的歌，顺着大山潺潺地流到山脚下，留到小村旁。虽然已是初冬，天气有些冷，但河面仍未结冰。河畔小径上，三三两两的人们正在散步。或许是因为这是今年的第一场雪的缘故吧，农闲的人们格外开心，有的撑着漂亮的华伞，有的牵着爱犬，任凭轻飘飘的雪花落在他们的脸上、手上、衣襟上，然而他们心里却乐开了花：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我仿佛听到了人们的欢笑声。

啊！这山村是宁静的，又是热闹的。这幅《山村雪景》使我在紧张的学习生活中得到了放松，让我产生了无尽的遐想。

2.大家来点评。

师：同学们读了小作者的《山村雪景》，请你们谈谈他写得怎么样，好在哪里？

生1：写得很生动，很具体。

生2：善于运用拟人的表达方式。

师：作者能够按照一定的顺序描写（由远及近）我们在写作的，静中有动，有色彩更有真情。

板书设计：

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看图画作文

按顺序观看（远处 近处）

静中有动（用心观察 将画面写活）

生动具体（有色彩更有真情）

三、 动手实践

出示课件《拾穗者》，引导学生由近至远地观察图画，并讲出从图画上观察到了什么？

生1：近处有三位正在拾穗的妇女。

生2：远处有高高的麦垛，人们也在辛勤地劳作。

……

让同学们讲讲如果自己来写，将会写出怎样的作文，并请同学来点评。

师：《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画，它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体不过是三个弯腰拾麦穗的农妇而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。这三人与远处的人群形成对比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是谦卑地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的粮食。然而，这幅内容朴实的画作却给观众带来一种不同寻常的庄严感。米勒一般采用横的构图，让纪念碑一般的人物出现在前景的原野上。三个主体人物分别戴着红、蓝、黄色的帽子，衣服也以此为主色调，牢牢吸引住观众的视线。她们的动作富于连贯性，沉着有序，布置在画面左侧的光源照射在人物身上，

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使她们显得愈发结实而有忍耐力。或许长时间的弯腰劳作已经使她们感到很累了，可她们仍在坚持。尽管脸部被隐去了，而她们的动作和躯体更加富于表情——忍耐、谦卑、忠诚。

请同学们自己动笔介绍这幅名画，不少于500字。

四、大家来点评。

先请同学读自己的作文，再请其他同学来点评，其中注意学生的观察顺序以及对画面景物的观察及表达的感情。

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