几分之一教学设计

《几分之一》 教学设计

教学目标: 知识目标：

结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 能力目标：

通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 情感目标：

体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重难点：

初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 教学过程 一、创设情境

1、同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？

有一天，唐僧师徒四人行走在西天取经的路上，看到路上好多卖月饼的。悟空高兴地说：“啊哈，今天是中秋节，好多月饼哪！”八戒流着口水说：“师傅，咱们就买些月饼尝尝吧。”唐僧说：“吃月饼可以，不过我得先考考你。”

唐僧说：“有6个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？把这个

数写下来。”

猪八戒很快就写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？) 唐僧又说：“有2个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”

猪八戒想了想，又写下了这个数。(同学们，你们知道这个数是什么吗？)

唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个月饼，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这下可把八戒难住了。 同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。)半个月饼可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题) 二、展开

（一）认识“二分之一”

1.讨论：把一个月饼平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）

2.思考：把一个月饼平均分成了两份，这一份就是这个月饼的一半，一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，就是整个月饼的二分之一，那么这个“二分之一”可以用哪个数来表示呢？ 3.介绍“二分之一”的写法。

短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线

上面的1表示1份，这个数读作二分之一。

4.讨论：右面的这一份能不能用 来表示？为什么？

5.得出结论：把一个月饼平均分成了两份，每份都是它的 。（让学生完整地说一说。）

6.拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的 ？（学生讨论） （二）认识几分之一

1.启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的 ，请大家想一想，如果把这个物体平均分成了3份、4份、5份、6份，其中1份又应该怎样用分数来表示呢？（出示课件） 2.小组里议一议：每个小朋友是怎样填的？大家写得都一样吗？ 3.全班交流，注意引导学生完整地叙述。（强调“平均”）

4.教学例2，让学生自己动手折一折。并涂上颜色，贴到黑板上展示。

它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的

5.辨析：有几个小朋友是这样表示分数的，对不对？为什么？（课件出示三幅图：不平均分。让学生看图议一议，做出判断并说明道理。） （四）比较几分之一的大小 折绳比赛。准确快速的折出绳子 比较分数大小 三、应用

1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活

中有很多东西都与分数有关。看主题图找出其中的分数。 2、请你联系实际，在身边找一找“分数”。

3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！（鼓励学生课后进一步观察、交流。） 课堂小结“总结提高，拓展延伸”

这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

《几分之一》教学设计

单位：南辛小学 学科：数学 姓名：于志兴