08第九周语文组教研活动

时间：4月12日 地点：语文组办公室 参加人员：全体语文教师 教研内容：语文应该贴近生活

马瑞：语文教育是人的教育，语文教育要注重密切联系学生的生活，生活与语文的关系是源头与活水的关系。“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’”。

侯倩：从语文的的本质看，语文和生活密不可分。一个人如果语文学不好，他就很给在民族大家庭中和谐地生活，更谈不上发展。

李海霞：语文的内涵虽是多样的，但它首先是社会生活的，是用于社会生活的交际工具。“学语文不仅仅是为生活作准备，学语文本身就是生活。语文教育走向生活是有着必要性和可能性的。

王爽：当教师为了说明某个观点、证明某种结论、巩固某一记忆时，事实才临时被拉进了课堂，而此时此刻的生活事实，已经不是那种能给人热情、冲动、直觉、遐想的事实，它是被人制作、化妆过的一个道具或角色。

伍贝：语文学科作为多门学科的基础学科，要做到真正实施素质教育的一个重要突破点，就是要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。

陈慧：在教学中开展充满富有个性和积极思维的语文实践活动，将语文灵活地与影视、艺术、戏曲、民俗等生活形式相结合，探究语文与生活的联系；尊重学生的生活权利，把课堂教学的时间交给学生自己研读。

窦伟丽：指导学生写以生活为宗旨的“生活笔记”，让学生摆脱根据老师命题，应命而作的束缚，由“为教师立言”变为“我手写我口”，改变学生在传统作文教学中被动的地位，成为习作的主人。

杨春娜：变课堂教学以教师的教出发为学生的学出发，教师在教学过程中只是扮演辅导员，教练的角色，学生才是主角，是主人，教学活动是一次集会式的讨论、探讨，与会的是学生，学生是讨论的主体，是学习的主体，教者是主持人，召集人，需要巧妙地把握讨论的方向和进程。

熊玉杰：语文教学中要充分让学生用课文，创设学以致用的语文学习的生活情境，让学生在广泛的社会实践与生活实践中吸取生活素材与语文素材，提高学生的语言实际运用能力。 研究结果：

我们要本着用语文的宗旨在语文教学内容上力求贴近学生现在与未来的学习、工作和生活，使之有利于培养学生适应现代社会生活所需要的语文能力。教学形式上力求在课堂中创设生活的场景，激起学生学以致用的兴趣和需求，在现实使用中教活语文。