三国鼎立教学设计

第20课 三国鼎立

课程标准

知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 三维目标

1、知识与技能：知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，了解三国鼎立局面的形成以及三国经济发展的概况；理解官渡之战和赤壁之战的影响，正确认识三国鼎立是历史的进步。

2、过程与方法：以视频导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生以最佳的状态投入到学校之中；通过多媒体课件展示图片、文字资料、视频等内容，加深学生对知识的理解和认识；通过对曹操一胜一败原因的分析，学会历史比较法。

3、情感态度与价值观：通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件；通过本课的学习，使学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势。 教学重点

官渡之战、赤壁之战、三国鼎立 教学难点

正确认识三国鼎立是历史的进步 教学方法

多媒体辅助教学法、情景教学法、探究合作法、角色体验法 课时安排

1课时 教学过程

（一）卡片导入，激趣引思

【教师活动】展示游戏《三国杀》图片，提问：喜欢这款游戏的请举手？《三国杀》受欢迎，是因为人物多、情节多，有人因游戏而喜欢上了三国的历史。注意玩游戏要适度，不可沉迷于游戏。《三国杀》游戏设计情节与真实的历史是否一致？让我们走进这段历史。由此导入本课的学习内容。

设计思路：用学生十分熟悉一款三国游戏创设情境导入，一下激起了学生的兴奋点，激发了学生的求知欲，带着兴趣和问题开展新课学习。

1

学生齐读学习目标，教师点明学习重点。 （二）整合教材，模块教学

以“曹操的3次喝酒”为主线，整合教材，划分为三大模块。

煮酒品三国

第一回 客来共坐谈天下 青梅煮酒论英雄 第二回 官渡一战曹称雄 众人畅饮庆功酒 第三回 赤壁一战曹失利 无奈饮下失意酒

第一回：客来共坐谈天下，青梅煮酒论英雄 播放音频《煮酒论英雄的故事》

【教师活动】曹操是不是在吹牛皮那？之后提出问题：曹操是在怎样的社会形势下发展自己的势力的？多媒体展示《东汉末年军阀割据示意图》及曹操诗句。

【学生活动】思考回答：社会形势

【教师活动】归纳总结，提出问题：为什么在那么多军阀中曹操能够异军突起、势力壮大呢？展示三段材料。

【学生活动】阅读材料归纳概括

【教师活动】总结概括。此时袁绍正计划灭曹统一北方。袁绍发动了什么战役？

【学生活动】官渡之战

【教师活动】多媒体动态展示《官渡之战示意图》，详细介绍官渡之战的经过和结果，出示官渡之战表格

【学生活动】回答表格

【教师活动】提出思考题：袁绍占据兵力优势，但是为什么最后胜利的却是曹操呢？

【学生活动】小组讨论，代表展示。 【教师活动】归纳总结

设计思路：通过设置情境和环环相扣的问题，让学生展开合理想象，变被动学习为主动学习，从而突破本课的第一个重点，为下一步学习做好铺垫。

【过渡】官渡之战以后，曹操统一北方，大摆筵宴，犒赏三军，进入第二模

2

块学习。此时他没有满足，却是“志在千里，壮心不已”。（多媒体展示曹操《龟虽寿》一诗节选）提出问题：曹操在统一北方后，还有怎样的雄心壮志？他要实现雄心壮志，有没有遇到什么障碍？

第二回：官渡之战曹称雄，众人畅饮庆功酒

【教师活动】播放音频（曹操与某将军的一段对话）形式，指出曹操在统一北方后，还有统一天下的雄心壮志。提出问题，曹操要实现雄心壮志，有没有遇到什么障碍？出示地图

【学生活动】回答：障碍是刘备和孙权。

【教师活动】展示赤壁之战概况地图，简单概述战争过程。 【教师活动】播放赤壁之战的视频。出示赤壁之战的表格 【学生活动】完成表格。

设计思路：通过观看视频学生活动自主完成表格，启发学生的思维，学生的积极性、主动性、创造性得到激发。

【教师活动】曹操战败，狼狈逃回北方，引入曹操第三次喝酒。 第三回：赤壁一战曹失利，无奈饮下失意酒

【教师活动】出示曹操喝酒的图片，曹操自己分析失败原因。大家替曹操分析赤壁之战中失败的原因？”引出“合作探究二”

【合作探究】赤壁之战曹操失败的原因？ 【学生活动】小组讨论，合作完成。代表展示

【教师活动】归纳总结曹操失利原因和孙刘胜利原因，并指出当时统一中国的条件尚未成熟。

【教师活动】出示表格：两次战役比较，并引导学生分析自己获得启示。 【过渡】话说赤壁之战之后，曹操再也不敢轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备乘机占领两湖大部分地区和四川。各个势力势均力敌，谁也打败不了谁，这就为三国鼎立的出现奠定了基础。

【教师活动】出示地图：三国鼎立。 【教师活动】出示三国鼎立表格。 【学生活动】学生填写。

【新闻发布会】学生展示（角色体验）：假如你是魏蜀吴三国的新闻发言人，请你简要介绍一下本国的经济发展状况。

（三国各自经济发展的特点，注意格式）

3

设计思路：通过虚拟情境的创设和角色体验，鼓励学生参与课堂教学，发表自己的见解，锻炼了他们的分析理解能力和语言表达能。

【课堂小结】出示PPT：

【话说曹操】提出研究性学习：如何评价曹操？

（三）学以致用

出示巩固练习，通过练习，引导学生巩固所学知识。 （四）情感升华

配合背景音乐，教师指出：三国鼎立局面的形成为后来中国的再一次大一统奠定了基础。在中国历史发展过程中，只是暂时的，天下大势分久必合，统一是历史发展的必然趋势，但最后终究是谁独霸天下，问鼎中原，我们将在下一课学习。

（五）课下作业

配合背景音乐，教师指出：三国鼎立局面的形成为后来中国的再一次大一统奠定了基础。在中国历史发展过程中，只是暂时的，天下大势分久必合，统一是历史发展的必然趋势，但最后终究是谁独霸天下，问鼎中原，我们将在下一课学习。 板书设计

4

官渡之战

军阀混战 三国鼎立 （东汉末年） 赤壁之战

教学反思

1、本课的设计，以学生为主体，利用视频、音频、图片、小组活动等多种方式，为学生主动积极地参与教学活动创造了有利的情境条件，让学生真正能够去感知历史、体验历史，体现了新课程理念。

2、教师讲的部分，还要继续压缩，充分发挥学生的主体作用。

5