中班幼儿体育游戏组织与实施的有效性探讨

探讨

摘要：目前在教学改革的大背景下，幼儿教育也受到了广泛关注，幼儿年龄偏小正处于身心快速发展的关键时期，因此如何提高幼儿教育水平就成为了当前广大教师关注的主要问题。而幼儿体育教育是促进幼儿健康快速发展的主要教育科目，但由于体育教育中会消耗儿童大量的体能导致儿童出现身心疲惫的负面反应，所以在幼儿教育中体育教学广泛不受到幼儿的喜爱，但如果能够将体育游戏灵活的融入到幼儿教育中，就可以有效改善这一教学现状，游戏本身对于幼儿来说具有较强的吸引力，并且游戏可以保证每一名幼儿都参与到教育活动中，利用游戏的趣味性来抵消部分儿童由于体能消耗而带来的身心疲惫。所以合理有效的在幼儿体育教学中利用游戏教学就成为改善幼儿体育教育的有效途径。

关键词：幼儿体育；体育游戏；游戏组织与实施

幼儿在人发展的整体阶段中属于极为特殊的时期，幼儿教育是否能够有效促进幼儿的全面发展将会对幼儿未来的生长与发育起到至关重要的影响。而幼儿体育教育是促进幼儿身体成长的关键教学项目，但目前体育教育中仍然存在诸多问题，教师教学方法有待提高。幼儿游戏是幼儿所喜欢的教学活动方式，体育教育一般在户外进行能够为游戏教学提供足够的活动空间，所以教师应当善于将体育教育与游戏教育相融合，产生幼儿一边玩一边学的教学模式，有效提高幼儿的身体协调能力促进幼儿身体健康成长。

1.幼儿体育游戏教学的优势 1.1游戏教育与体育教育的关系

体育教育本身就来自于传统游戏，所有体育运动项目都是由游戏转变而来，所以体育游戏可以说是体育教育发展的基础。但目前幼儿体育教育却缺少了游戏教育的核心，教师一般在教育中按照教学大纲预计教育需求引导幼儿参与各

项体育项目的练习，幼儿在体育教育中也只是模仿教师的动作来进行练习，体育教育过程生硬刻板，对于幼儿来说缺少学习兴趣也就很难在体育教育中提高幼儿的综合素养。但是体育游戏化教育可以改善常规体育教育，教师将体育教育与游戏相结合，利用游戏的趣味性来吸引幼儿，同时利用游戏的竞争性以及多样化来促使所有儿童都参与到体育活动中，让幼儿在体育教育中获得快乐的情感体验。再这样的教学活动中，幼儿将会逐渐喜欢上体育教育，再通过教师的引导就可以让幼儿在日常生活中养成良好的体育锻炼意识，从而促使幼儿的成长与发展更加高效。

1.2体育游戏的教学效果

体育游戏在幼儿教育中的应用可以有效增强幼儿体育教育水平，其主要作用主要包括以下几方面。

首先，促进幼儿身心全面发展。幼儿正处于身心快速发展时期，传统幼儿体育教育更加关注幼儿的身体成长，只是一味的强调幼儿身体素养相关的体育锻炼，提高幼儿上下肢力量、身体协调能力以及锻炼幼儿心肺功能，但是缺少培养幼儿团队合作意识的教育内容，体育教育并不只是促进幼儿身体发展更加需要关注幼儿的全面发展。而游戏体育教育的应用则可以利用团队游戏的协作与竞争培养幼儿的团队意识以及竞争能力，可达到促进幼儿全面发展的目标。

其次，促进家庭教育与幼儿园教育相统一，在幼儿的成长与发展过程中，家庭教育起到至关重要的影响，部分体育游戏活动需要让幼儿的家长也参与其中，那么就可以让家庭教育与幼儿园教育的目标相统一，达到增强家长与幼儿之间的关系，促进幼儿家庭关系的和谐发展。

最后，可以促进幼儿社会性发展。当前大部分幼儿来自于独生子女家庭，幼儿在成长过程中往往会受到家庭的过度保护，这对于幼儿的社交能力发展和性格的培养将会起到负面影响。幼儿园是一个微型社会，但是又与社会有所不同，体育游戏不仅能够让幼儿在玩的过程中增强身体素养还能够让幼儿在协作中竞争，学会与其他同学进行交流互动，对于幼儿的社交能力有积极的促进作用。

2.在幼儿体育教育中灵活应用教育游戏的有效策略

2.1结合幼儿发展需求选择体育游戏

体育游戏虽然可以起到活跃课堂气氛提高幼儿学习兴趣的作用，但是体育游戏的核心仍然需要以幼儿教育为目标，所以必须要关注体育游戏的教育意义，不能够一味的关注体育游戏的趣味性而缺少了教育的功能性。所以首先教师需要结合幼儿发展水平为幼儿选择合适的趣味性体育教育游戏，对于幼儿园中班幼儿来说应当除了要注重幼儿的身心发展应当开始培养幼儿的合作沟通能力，所有可以选择团队合作游戏作为主要体育游戏教育项目。同时中班幼儿的身心以及趋近成熟，一般的体育游戏对于幼儿来说已经没有趣味性，教师还需要选择一些具有剧情色彩的体育游戏展开教育活动。例如“士兵突击”游戏符合中班幼儿的发展，士兵突击中每一个幼儿都能够扮演一个角色，让幼儿在游戏中能够有充足的带入感。在“换弹药”的游戏环节中，幼儿在游戏中需要团队合作，培养幼儿的团队合作意识。并且教师还可以将幼儿分成红蓝两组，让幼儿在游戏中进行竞争，看哪一组能够首先完成规定的任务，这样利用游戏的竞争性来提高幼儿在游戏活动进行中的专注度，也利用竞争性来提高幼儿游戏的积极性。

2.2注重游戏的准备活动

幼儿体育教育游戏是否能够科学有效的展开，游戏开展之前的准备活动是极为重要的。准备活动让每一个幼儿充分了解游戏规则，做好热身活动，这样幼儿才能够在体育游戏中充分发挥个人能力，也在游戏中注意游戏规则注意游戏进行中的安全性。从而保证，让体育游戏顺利的进行下去。同时教师还需要注重体育游戏的设计，体育游戏是否能够满足幼儿的发展那么体育游戏就必须要有教育针对性和强烈的教育目的性。例如针对幼儿园中班的幼儿对于幼儿肌肉训练的主要目标为加强肌肉能力提高肌肉强度，防止幼儿关节扭伤，那么教师就可以采用“冲过封锁线”体育教育游戏，在游戏中幼儿需要奔跑、攀爬、匍匐前进，对于幼儿的身体素养发展可以起到良好的促进作用。但教师需要根据幼儿的身体承受能力来设置游戏活动的总量，防止幼儿由于运动过量而肌肉拉伤。

2.3在游戏中发挥幼儿的主体能动性

体育游戏主要的参与者是幼儿，所以教师所设计的体育游戏必须要将游戏的主动权交给幼儿，每一名幼儿都渴望自由的展开体育活动。教师可以让幼儿也参与到体育游戏的设计环节中，首先将体育游戏内容传授给幼儿，随后让幼儿对体育游戏进行创新。例如“穿越封锁线”这个游戏，教师就可以让幼儿发挥想象，在个人能力基础之上增加相应的障碍，让幼儿在游戏活动中能够掌握主动权，自己在体育游戏体系下去开发编创更加好玩的游戏。由于游戏是由幼儿自己开发那么游戏本身就会变得更加符合幼儿的学习兴趣，幼儿在参与体育游戏时候也会更加主动更加专注。

结束语：

在幼儿体育教育中，体育游戏符合幼儿的实际发展需求，教师应当结合幼儿的发展特点为幼儿构建更加多元化具有趣味性的体育游戏，让幼儿通过体育游戏达到锻炼身体、团结合作的幼儿教育目标，以此来促进幼儿的全面发展健康成长。

参考文献：

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