论“学习对生活有用的地理”

苏州科技学院地理ｊＩ｝王肇和　由国家教育都２．００＂＿６年制订的“全日涮义务教育　地理课程标准（实验穑）”指出，“学习对生活有用的　地理”。为什么要学习对生活有用的地理？对生活　有用的地理包括哪些内容？怎样学习对生活有用的　地理？本文想围绕这些问题谈一些看法。　一、。学习对生活煮甩的地理　的意义　“学习对生活有用的地理”是当代地理教育的一　个重要理念。学习对生活有用韵地理有利于学生对　地理学科债值的正确认ｌ识　有利于学生在地理学习　中不断增进对地理学科的爱好。具体地说．学习对　生活有用的地理有下述重要的意义：　１．有利于学生认识地理在现实社会生活中的重　要俸甩．从而使学生产生学习地理的虎在蔫要，使学　生积极主动地投入到地理学习中去。地理基劬知识　和地理基本拄雌在现实生活中具有十分重要的作　用．它帮助人们理解世界和牛周经济发展的地区差　异和今后韵发展箱巍它帮助人们理解国家和地方　的　堑敦策相地区．官帮助人们了解各类　人口、费源、鄂毵阃惩翱产生康商和地层分布，：从而　使人们认识封可持续发麓的重要性和棠迫性，它也　使人们糖得生蓊中韵番种地理事糖和地理现象的形　成原因和发展变化规尊。在经济垒球化和人类面临　目　益突出的备类环境Ｉ町题的形势下，地理教育受到　今日世界各国的普遍重视。因此，学习对生活　有用的地理，有利于学生认识狲地理学习对于提高　人盼熹质的重要性，而不会把地理学习看作一种外　界强加于学生盼负担。也不会把地理学习看作一种　“考前大量背记，考后大多忘记　的无意义的活动。　２．有利于学生参加备类地理实践活动．从而增　长学生才干，提高学生素质。学习对生活有用的地　理不能离开“用”字。这种学习更强调的是地理实践　活动的开展和学生实践能力的培养。例如，让学生　通过搜集和优戟有荛资料，分析我国东邦地区和西　部地区经济发展冰平的差异和形成原因，说明西都　大开发的重舞意义。通过这榉的活动　学生在知识　上、能力上和思想情感上都会有进步和提高　・１２・　３．有利于重塑地理学科在杜会中的形象，有利　于社会各界对现代地理学科应有的杜会地位的重新　认识。一方面．地理学辩正在现代社会中扮演着越　来越重要的角色。另一方面，一些人长期对地理学　科抱有偏见，认为学习地理无非是学习一个地区气　候、地形、物产等，实际用处不犬。要改变杜会上这　种偏见。最好的办法是我们进行有效的课程内容的　改革．使人们真正看到地理在现实杜会生活中的巨　大作用。　＝、“对生活有用的地瑶’’的内窖　现代地理科学知识和技能范围大．内容多．在其　中遗撵鄢些对于一般公民来说最基础最有用的部　分，从而形成我国义务教育阶段的地理课程内容，这　是我匿中学地理课程建设的一项基本任务。　对生活有用的地理是一个相对的概念，即这一　部分地理课程内容比起其他未被选作课程内容的地　理知识和技能来，在社会生活中的用处更大一些。　不存在一条绝对的界线，把地理分成对生活有用的　地理和对生活无用的地理这样截然不同的两大都　分。基于这样的认识。可以对杜会生活中有用的地　理作如下分类　类垂　作　用　举　倒　对生活中地理　置气和气揆变化蒜目．髟响工厂、　事物和地疆现　农田和商垢分布的目素。居民工　地　量的理解。　作设堑和居住遣变化的地理原因。　理　知　对各种媒体中　我目主要产韭地医分布的条件．　讽　地彦信息的理　韩国域后产生鲭掏的变化及其因　■。　素分析，人类面临的各类环境向　Ｉ的成因和■提办法。　利用我罩气沮，降水量分布田分　地图舶运用。　析我国气候特征，利用交通田设　地　计变通路线。　理　技　利用我国人口＇增长船钱囱说胡我　电　｜峨建图表　衰　犀Ａ目增长的镣意．利用世界上　格的运用普。　一些茸索鼠内生产总值（表格）和　人口‘袭槲挣ｒ算这些国索的人均　国内生产总值。　从上表可知，在社会生活中有用的地理包括地　理知识和地理技能两大部分。地理知ｉ利豇括学生直　维普资讯 http://www.cqvip.com

接感知的部分，也包括学生通过各种媒体了解到的　部分。需要强调的是，中学生通过电视、广播、报刊　等媒体获取夫量的信患中，包含大量艟理信息。据　苏州市立达中学统计．每厨看报或看电视新阿达到　３小时或３小时以上的学生达８５％。但学生对报刊　或电视新闻中一些常用的术语却往往不甚了解其含　义。例如，据对苏州科技学院地理科学专业二年级　的学生调查．大部分学生不能说出“国民生产总值”　和“国内生产总值”两者的差异。这两个概念．以及　“人均国民生产总值”和　人均国内生产总值”．常常　被用来作为衡量国家和越区发展水平的指标．对于　学生了解世界和我国经济发展的地区差异很有用　处。而不少中学生不了解这些术语的含义。这给我　们一个启示．在目前一些主要的媒体申，到底有多少　常用的地理术语？在中学地理课程标准编嗣中，是　否有必要考虑让中学生辱可能读懂报纸和听懂新闻　广播？这些问题值得思考。　地理技能包括地图、地理图表、表格的运用。有　人指出，中学生应具备的地理技能还应包括应用一　定的资料绘制地图和地理图表的能力，在计算机上　查询地理信息的船力　及在野外对地理位置的确　定、对地理事物和现象的观察和思考的能力。如果　中学生能够掌掘上述技能．尤其是能虚用这些技能　分析和解决地理同题，那么可以认为，　理技能比较　好地与学生的社台生活耜结合了。　三、。拳习对生活有用的地理　盼遗径　学习对生活有用舸地理有利于学生理论联系实　际，有利于学生提高学习必趣，形成对地理学科的正　确认识。因此．“学习对生活有用的地理　这一理念　集中体现了我匿现代地理教育思想的精髓。要使学　生真正学好对生活有用的地理，一个重要的前提是　各级教育部门和教师要充分认识这样做的重要意　义。目前．还有一些中学存在削减地理课时的情况。　这严重妨碍了学生参与讥识地理的活动。因此．只　有首先在思息上提高对“学习对生活有用的地理”的　认识，才有望使学习活动正常进行和开展。为此，特　提出如下建议：　１．切实加强对现代教育思息的学习。各级领　导．包括各中学的领导，一定要从素质教育的高度，　认识包括地理在内的中学各科教育的重要性，使地　理教育的开展有一个受重视和受支持的社会环境和　学校环境。　２．对地理课程内容再进行慎密韵调查和研究。　对今日一些主要媒体中经常出现的涉及公民社会生　活的一些书语，如“人均国内生产总值”　“产业结构　优化　：　堆区戗势”等，瘴馈　隹学生义务教育阶段的　课程内容申体现。如果ｌ今日学幢培养时擘ｌ生看不懂　报纸．听不懂新闻广播，我们能说这些是高素质的学　生吗？当然．这些术语主要由地理课程介绍还是由　政治课介绍，还可以进一步讨论。但现代中学课程　和教材改革必须考虑这一因素。　３．教材的编写要尽可能体现学生利用自己的知　识、技船和生活经验，相对地获取新知识的过　程。除了让学生阅读地图、图表得出有关地理特征、　地理分布规律等结论外，还可以通过教材提供案例，　让学生通过归纳推理而得出诂论。ｌ例如　教材可以　通过介绍日本、韩国战后产业结构的变化过程，让学　生考虑一个国家茬发展过程中，产业结柯有何变化　规律。　一　４．教师要努力提高自己的思想认识水牛和业务　能力。学习对生播有用的地理是　育思想的一个突　破，涉及到教学内容、教学方法、教学设麓、教学评价　等多方面的改革．教师要认识遗样馓的重要性｜尊紧　迫感．要满腔热情地投丸这场教学改革；要具备现代　经辫地理学和人文地理学的知识蓦础，对各种社会　经济和文化现象有　癌性．能够正确理解和评价这　些现象；要懂得对这些现象进行研究的一般方法，具　备指导中学生进行研究性学习的能力。　５　社会各界要大力支持这场教学改革。学习对　生活有用的＝｝囡理不能离开社会各界的盘持。现在学　生进行社会调查．比较匿难的是获取有关的信息．包　括企业经营状况、企业空问布局变化、企业环保措施　等信息。对此，一是希望叠业领导有远见草识，认识　到培养人是功在千微的事业，支持教育事业也　有利于树立企业良好的社会形象。二是希望有　关部门制定有关法规，在嗣度上保证学生社会实习　基地的建立和社会各界对彀霄事业的支持。　６．要改革学校教育评价制度　建立学习结果与　学习过程并重的评价机制。评价要充分关注学生的　学习积极性和对教学恬动的参与程度。要充分关注　学生在学习过程中情感、态度和价值观的变化。提　倡教育管理部门对各校地理教学过程进行随机检查　和评价。要对学生的学习结果和在学习过程中的表　现进行综合，使评价结果比较好地反映学生的能力　发展水平和情感、态度变化，反映学生素质的垒面提　高。　・１３・