如何提高中学生的写作水平

如何提高中学生的写作水平

写作是语文教学的重要组成部分，但长期以来，很多学生都怕写作文。有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。因此，在当前语文教学过程中，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平成为最棘手的问题。那么，如何解决这些问题，提高学生的作文水平呢?认真研究不难发现造成这一问题的原因主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。因此教师首先应该从学生的畏惧心理出发，改善他们写作的心态，然后再从写作方法上入手，逐渐提高学生的写作水平。下面就结合我多年的教学经验谈一下具体的做法。

一、帮助学生克服写作时的畏难心理

作文主要是把看到的、听到的、想到的东西用语言表达出来，让人读了之后能明白你的意思。要帮助学生克服害怕作文的心理，首先就要树立起学生的写作信心，让学生有话可写，有感可发，有材可取。从经验和可行性来看，平时应让学生多写随笔、日记或周记等，学生可根据自己的具体情况进行选择。内容不，可写自己的瞬间感悟，也可叙说自己的情感故事和内心的烦恼，或是摘抄优美文段、句子等。这样不但能提高学生的写作水平，而且还能让学生有一个倾诉的对象，把平时不敢对外人说的话对它说，大大减小了心理压力。开始时给学生一个自由抒发情感的平台，不要求字数的多少，不要求体裁，平时的作文训练就当成是学生记录生活，表达情感的工具。教师可以适时点评，尽量发现学生作文的闪光点，给予表扬，这样从心理上学生表达了情感，同时也获得了老师的认可，慢慢地就会形成一种写作习惯。从根本上摆脱不喜欢写，无话可写的束缚。

二、结合课文目标进行模仿写作训练

模仿写作，是把间接经验转化为直接经验的重要手段。茅盾曾说：“模仿是创造的第一步”，古今中外许多作家都有过模仿，鲁迅的《狂人日记》借鉴了果戈里的作品；郭沫若的诗作受过印度泰戈尔、美国惠特曼及德国歌德作品的影响。因此，“仿中求新”是作文教学中的重要手段之一，而对于学生来说，就是从模仿教材开始。如学习《从百草园到三味书屋》一文时，要求学生模仿课文第二段百草园的景物描写。这么多的景物是胡乱堆砌在一起的吗?显然不是，这时先让学生找着写景的顺序、规律，经过亲身体验后的模仿写作训练，同学们慢慢抓住了写景的主要内容、写景的顺序，还能运用比喻、拟人等修辞手法。逐渐摆脱生硬的照搬照抄，学会结合自己的体验，通过的构思写出有血有肉的文章。

三、进行快速写作训练

要有目标的训练学生学会快速的自我表达，将素材综合起来，有条理地抽出需要的材料。通过这一训练，学生在参加作文考试时就不会觉得手忙脚乱，解决脑中有素材写不出来的问题。这一写作训练同时也有利于学生获得应试能力，从而使学生体会到作文教学的甜头。方法上教师可以将每学期的写作任务定量化，

如一周写作两篇，让学生有个写作的目标。为了不增加学生负担，可以给出专题，要求学生限时作文。课内完成，课堂的集体环境也有利于学生快速整合脑中的素材，形成相互竞争、有一种紧迫的学习劲头。通过强化训练，学生的写作能力会明显提高，经常的训练会使学生形成快速审题、快速构思、写作一气呵成的能力。

总之，中学生语文写作能力的提高是一个循序渐进，逐步改善的过程。教师在具体的教学工作中，还要注意每个学生的性格、学习方式等，抓住每个学生的学习特点，做到因材施教，具体问题具体分析。只有这样才能慢慢从根本上解决学生写作的难题，全面提高中学生的写作能力。