中庄中学生态德育教育活动方案

实施方案

生态道德教育，是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，引领受教育者为了人类长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯，其实质是要求人们以道德理念去维护生态平衡、环境保护和不可再生资源的持续利用。

生态道德教育是要规范人与自然的关系，使人类学会尊重自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者，从而从一个号令自然的主人，到一个善待自然的朋友。要实现这一角色的转换，仅有法律的支撑是不够的，还需要人类的良知和内在的道德力量。因此，结合学校实际和地理区域特点，2008年度德育创新性工作课题定为：生态道德教育。为顺利完成本课题的实施任务，特制定方案如下：

一、课题实施目的

通过有序列的教育活动能够对学生进行有目的、有计划、科学的生态道德教育活动，促使学生形成良好的道德认知、道德文明习惯。当前教育改革的重点之一是配合新一轮基础教育课程改革，把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，使他们在自主学习和探究中获得新的学习体验。生态道德教育活动的实施将遵循以上精神，让学生在自主学习和探究中获得知识、情感、行为的发展。通过开展生态德育教育塑造现代中学生良好的生态道德素质，提高学生的综合能力，发展学生的创新精神和实践能力，促进学校德育工作的针对性、实效性。

二、课题目标任务

1.通过课外环保活动促进初中生环保意识的形成。

2. 通过活动让学生逐步学会运用道德的约束力规范自身日常行为，在学校、社区和家庭中具有自觉的环保行为。

3. 使学生逐步养成崭新的自然观、生存发展观。 三、课题实施的途径方法

为确保课题实施有序进行，学校对课题进行进一步分解。分解如下： 1、初一年级以“热爱自然，亲近自然”为主题开展教育活动。 ①欣赏自然（认识大自然的神奇、美丽），热爱生命（生命的来之不易，学会尊重生命，敬畏生命）。

②初步了解生态方面的知识，认识人类与自然的关系（关注人类与自然的相互关系和关联性）。

③初步形成正确的自然观，掌握基本的亲近自然的方法。

④能初步学会在自然界中陶冶情操，认识不适当的亲近行为对自然造成的危害。

2、初二年级以“爱护资源”为主题开展教育活动。

①初步形成正确的资源观（资源的可再生和非可再生性的认识）。 ②认识资源过度开发造成的危害。

③能有效地利用资源（在生活中节约水资源等）。

④形成资源的可持续利用与发展观（不让学生被世界性难题吓倒，培养学生对资源的希望意识，乐观态度）。

3、初三、四年级以“保护环境”为主题开展教育活动。 ①了解环境问题（温室效应、酸雨、大气污染等）。

②树立环境意识，培养环境责任感。 ③学会并能宣传环境保护的方法。

④能主动从生态价值角度评判人们的行为。

通过分解的内容开展活动，按照学生的身心特点和发展需要，有计划的将德育教育活动落实到各年段，最终逐步形成我校德育教育的课程体系。在新课程改革的背景下，遵循德育回归生活的原则，强调活动的实践性、开放性、自主性，强调学生与自我、与社会、与自然的紧密联系。

四、保证措施

1、成立生态教育工作领导小组，对学校生态道德教育进行系统规范的管理。 2、本着“一切学生均可发展，一切为了学生的终身发展”的办学理念，建立和健全生态环境教育组织体系，建立和健全生态道德教育的思想体系，构建环境教育可持续发展机制。

3、因地制宜注重生态道德教育方法多向组合，力争达到最优。学校组织学生开展各种教育活动：读生态环境方面的书，写生态环境方面的感想，进行生态环保主题的班会，参与环保宣传监督活动；学唱一首环保歌曲。

4、环境教育特点是外化活动，组织学生进行环保宣传、环保实践，学生走出校门进行生态环保活动。开设生态教育讲座，定期培养学生的生态意识和习惯。

5、加强学科渗透。教师是生态教育的引路人，要让学生养成环保习惯，教师要先有环保意识，并且赋予环保实践，各科教材中，蕴含着诸多生态教育内容，我们的教师突破学科范围，使生态教育在各种知识和技能的交互碰撞中闪烁其创造、智慧的火花，积极做到：深入钻研教材、积极寻找生态教育的渗透

点；不断挖掘教材，扩大生态教育的渗透面。教师环保意识的提高，为生态教育可持续发展提供良好的保障。

中庄中学 2008年2月25日

附：生态教育工作领导小组 组 长：王怀录

副组长：郭俊臣 成 员：苗本民 陈茂新 焦玉安 张树新 王 波 狄纪忠

陈茂斌 王秀川 高宝田 张全山 薛金钟

丁文 张仓乔 于浩 马斌 王君刚