教育技术复习题2

第二次教育是书写文字和印刷术的发明。——书本中心

第三次教育是开始对大量学生进行编班分级教学。——课堂中心 第四次教育是现代教育技术学科的形成与快速发展。 ——发挥教师主导作用与学生的主体地位 2。教育技术自身的发展：

早期的 个别化教学 视觉 教学程序教学 视听 教学计算机 辅助教学 教 育 直观 教学视听 传播 经验型的 教学系统方法 教学系 统方法 教学系统 设计与开发技 术 学 美国教育技术的形成与发展可以从三个主要方面进行追溯：

一是视听教学的发展；二是个别化教学的饿发展；三是设计与改进的实验教学（系统地设计教学）的发展。这三个方面大体上都是在20世纪初开始，先后各自地发展，到了五六十年代逐渐相互影响和借鉴，到60年代末70年代初融为一体而形成教育技术领域。

视听教学方法的发展是依靠学习资源的思想以及媒体辅助与传播教学模式的形成。个别化教学方法的发展是强调学习者为中心的个别化、个性化教学模式的形成。系统化设计教学方法的发展是系统设计思想和分析、设计、实施、评价教学模式的形成。

我国教育技术的发展；我国教育技术是在20世纪20年代引进欧美视听教育的基础上，以“电化教育”命名并发展起来的。在内容上，它有别于视听教育。特别是20世纪80年代以后，经过几十年的自我发展，形成了独具特色的教育技术理论和实践。我国电化教育的发展大体上经历四个阶段：

（1）起步阶段：时间在20世纪20年代到40年代。该阶段从最初的幻灯教育应用为起步标志，进行的实践活动主要是电影教育和播音教育。

（2）初步发展阶段：时间在20世纪50年代到70年代。鼓励学校在积极转变思想观念的同时，积极采用新的教育教学工具

（3）迅速发展阶段：时间在20世纪70年代到80年代末。不仅建立健全了全国性的电教工作结构网络，而且还形成了一支专职、兼职的电教队伍，配备了相应的电教设备和器材，编制了相当数量的电教教材，并开展了电教理论研究和相关的试验研究。

（4）系统发展阶段：进入到20世纪90年代以来，我国电化教育领域积极吸收了美国教育技术中的教学系统设计的理论与发展，开始迈入系统发展阶段。 ３、教育技术的主要应用领域

教育技术形成了三个相对的主要应用领域；1．课堂教学领域

教育技术在课堂教学领域中的应用，促进了技术在教学中的整合，丰富了教学信息的表现形式，深化了教学过程中的探究性教学活动的实践，提升了学习者在学习过程中的主体地位。另外，教育技术促进了课堂教学环境的现代化。 （1）以视听技术为基础的集体教学

（2）以计算机多媒体技术为基础的个别化教学 （3）以过程技术为基础的小组学习。

2．远程教学领域；远程教育是教师和学生在时空上处于相对分离状态下，通过利用各种通信系统和教学资源完成教育教学活动的，是一种新型的教育方式。

通常认为远程教育起源于19世纪中期英国的函授教育，经历了三代发展过程： 第一代远程教育是函授教育（Correspondence Education）

第二代远程教育是多种媒体教学的远程教育（Multi-media Instruction Distance Education），简称远程教育。第三代远程教育称为开放灵活的远程学习（Open and Flexible Distance Learning）在我国也叫现代远程教育、网络远程教育。

3．企业员工培训领域

与课堂教学以及远程教学相比，教育技术在企业员工培训领域的应用思路和方法有很大差别。教育技术应用于企业员工培训，必须要按照企业的需求来运作和控制，要让受培训的员工立足本职岗位，以最经济、最有效的手段去掌握有用的、可用于完成实际任务的各种知识和技能，追求企业员工的工作业绩。

二；1.教学媒体概述：当媒体应用于教学过程或教学活动中，作为承载、传递教学信息的工具时称为教学媒体。2、教学媒体的分类与特点

从不同角度，媒体可以分为不同的类型。一般地，人们习惯于按作用于人体的感官及交互性方面来对教学媒体进行分类，可把媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合媒体。

（1）视觉教学媒体：提供图像类教育信息的媒体，学习者主要通过视觉感官来接收信息。常用的视觉媒体有投影型视觉媒体和非投影型视觉媒体。

视觉教学媒体适合于呈现静态内容的画面，它能提供形式多样、质量较高的视觉画面，供师生详细观察研究画面内容，而且呈现节奏可以由教师自由控制，十分有利于教学。

（2）听觉教学媒体：提供声音类教育信息的媒体，学习者主要通过听觉感官来接收信息。如录音机、磁带、语音复读机、无线电广播等。

听觉教学媒体可提供声音的真实感受，创设教学气氛。在语言和音乐等教学与训练中，可利用听觉媒体提供典型示范，同时，录制播放文学、音乐作品，可以提高学生的鉴赏能力。

（3）视听觉教学媒体：能够同时提供图像、声音两方面教育信息的媒体，学习者可以同时通过视觉和听觉感官来接收信息。如电视机、录像机等。

视听觉媒体具有同时发挥视觉与听觉感官接受信息的功能。在课堂教学中运用电视辅助教学，可以帮助学生理解教学内容。 （4）交互媒体：是以计算机为核心、能提供相关教育信息的设备，具有表现信息内容丰富多彩和实现人机对话的功能。可存储丰富的教学信息，而且能快速地进行处理、检索和提取，大大提高了教师与学生对学习资源的利用效率。利用其强大的交互特性，可以创设学生进行自主学习的环境。

（5）综合媒体：语言实验室、多媒体教室、计算机网络教室和微格教室等，都属于综合媒体。综合媒体是将多种媒体组合起来使用，有利于更充分地发挥各种媒体的教学功能，提高教学效率。

四：1、信息技术与课程整合的内涵 ；信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具与各学科课程融合，以帮助学生增强对学习内容或多学科领域的学习。信息技术与课程整合的核心就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，提高教与学的效率，改善教与学的效果。

信息技术与课程整合的主要目的有三个方面，分别是：（1）优化教学过程，提高教学质量、效率和效益 （2）培养学生具有良好的信息素养（3）培养学生掌握信息时代的学习方式 2、信息技术在整合中的作用；（1）信息技术作为教学演示工具（2）信息技术作为个别辅导工具（3）信息技术提供资源环境及信息加工工具（4）信息技术作为交流和合作工具（5）信息技术作为研发工具 3、信息技术与课程整合的层次 ；（1）以知识为中心的信息技术与课程整合该层次的整合是把信息技术作为演示工具、交流工具和个别辅导工具（2）以资源为中心的信息技术与课程整合该层次的整合信息技术的作用是提供资源环境，作为信息加工工具、协作工具和研发工具（3）全方位整合的信息技术与课程整合全方位整合主要包括教育内容改革、教学目标改革和教学组织结构改革，将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创生出信息化课程文化。

4、信息技术与课程整合的形式；一、信息技术辅助教学1）个别操作2）操作与联系3）教学模拟4）教学游戏5）智能导师6）微型世界7）虚拟实验室8）虚拟学伴9）计算机支持讲授10）程序教学 二、信息技术支持教学的形式；（1）“情境——探究”式 （适合于课堂讲授型教学）

十二,PS；① 普通套索——使用普通套索工具 时，按住鼠标左键在图像上拖拽，移动的轨迹为选区，用于精度要求不高的选择。② 多边形套索——使用多边形套索工具 时，只要沿着选择的图像边界多次单击鼠标，新的鼠标落点与前一个落点间出现一条连线。最后鼠标移回起点，当鼠标图标右下角出现一个小圆圈时，单击鼠标，闭合曲线，构成选择区。③ 磁性套索——使用磁性套索工具 时，在图像边界与背景颜色差别大的部分，可沿边界拖拽鼠标，套索工具会根据颜色的差别自动勾划选区；在图像边界与背景颜色差别不大的部分，用单击的方法勾选边界。磁性套索工具 主要根据图像边界像素点的颜色来决定选择。 魔棒工具 适合于有大块单色区域的选择。使用魔棒工具 时，在要选择的图像上单击，可选择与鼠标落点颜色相近的区域。按住Shift键可以增加选区，按住Alt键可以减去多余的选区。在魔棒工具 的选项中有一个重要的参数“误差范围”，它的取值范围是0～255，这个参数的值决定了选择的精度。此值越大选择的精度越小，此值越小选择的精度越大。

信息技术应用

情境资 源共享情境 意见表达工具 情境资 信息加工工测 评 思考 源展示 具 工 具 目 标探究 创设 实践 意义 自我 教学 情境 讨论 探索 建构 评价 课堂教学过程（3）“小组合作——远程协商”式（适用于Internet环境）

网页评比 地区成员1 地区成员3 地区成员2 地区成员活动 围绕主题，收集资料，制作网页

（4）“专题探索——网站开发”式

主要适用于Internet环境下，对台某一专题进行较广泛、深入的学习，并借此培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

（4）“专题探索——网站开发”式主要适用于Internet环境下，对台某一专题进行较广泛、深入的学习，并借此培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。结构化知识展示专题学习网站把教材内容相关文本、图形、动态资料结构化处理扩展性学习资源扩展学习素材/相关资源网站的链接/学习工具（字典、微型世界、仿真实验等）网上协商讨论答疑和指导/远程讨论区域网上自我评价思考性问题/形成性练习/总结性考查

三、视听教学理论1946年，美国教育学家戴尔（Edgar.Dale）在其出版的《视听教学方法》（Audio-Visual Methods In Teaching）一书中，把各种视听教学手段和方法用“塔形图”进行了系统概括，后来人们形象地称之为“经验之塔理论”。抽抽象概念象语言符号视觉符号录音、广播幻灯、照片电影、电视参观展览见习旅行观摩示范参与活动（演戏、表演）设计经验（理解）有目的的直接经验的经验观察的经验模像直观做的经验实物直观“经验之塔”

戴尔认为，人类学习主要通过两个途径来获得知识：一是由自身的直接经验获得，二是通过间接经验获得。他提出的“经验之塔”理论把人类学习的经验依据抽象程度的不同分成三大类十个层次。

（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。 （2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。 （3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。 （4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观， 从而获得更好的抽象。

（5）位于“经验之塔”中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的，弥补学生直接经验的不足。

（6）如果把具体的直接经验看得过重，使教育过于具体化，而忽视了教育的普遍化，则是很危险的。 五：

2.1校园网及其教育应用一、校园网的基本组成校园网总体上是由硬件和软件两大系统组成，如图所示。集线器交换机路由器网关防火墙服务器工作站互连设备硬件系统同轴电缆校园网传输介质双绞线光纤操作系统数据库软件系统工具软件教学软件管理软件多媒体素材软件多媒体课件软件网络教学平台1.硬件系统部分

（1）服务器①Web服务器②数据库服务器 ③视频服务器 ④FTP服务器 ⑤Mail服务器 ⑥打印服务器

（2）集线器与交换机集线器主要用在实验室或办公室中，构成一个小型的局域网 ；交换机主要用在学校的网络中心或大型机房中，来构成一个规模相对比较大的局域网。交换机的数据传送速度比集线器要快，工作原理要复杂。（3）路由器与防火墙路由器与前面所介绍的集线器和交换机不同，它不是应用于同一网段的设备，而是应用于不同网段或不同网络之间的设备，属网际设备，具有判断网络地址和选择路径的功能；防火墙是一个网络的“把门人”，是隔离在本地网络与外界网络之间的一道防御系统，具有防范外部攻击、流量监控、邮件过滤等功能 。（4）传输介质传输介质有双绞线、光纤和同轴电缆等，目前在校园网中比较常用的是前两种，其中光纤常用在校园网的骨干上，如网络中心到各个教学楼。双绞线一般用在楼内设备连接，如各个楼层之间的交换机、教室内的计算机与集线器或交换机之间的连接等。 2.软件系统（1）操作系统，如Windows、Linux、Unix ；（2）数据库系统，如Access、SQL、Oracle； （3）各种工具软件，如系统备份软件、压缩工具软件、加密解密工具软件、下载工具软件；（4）管理软件，如计费管理、学籍管理；（5）各种教学软件，如多媒体素材软件（如图片处理软件Photoshop、声音录制软件Cool Edit 2000 ） 、多媒体

课件软件（如网页制作软件Dreamweaver、交互型多媒体课件制作软件Authorware等 ）和网络教学平台 。 二、校园网的主要功能

1.教学应用方面（1）利用网络教学支持平台进行网络教学（2）建立网络教学资源库，实现资源共享（3）与课堂教学有机整合，实施混合式教学2.信息化管理方面（1）网上行政办公（2）网上教学管理（3）网上招生和网上计费3.科学研究方面 信息检索、设计思想和设计方案 、探讨最新的思想，发表、交流学术观点，交换论文等 。

2.1校园网及其教育应用三、校园网教学应用系统1.基于Web的校园网络教学系统课程主页课程主页课程内容学习资源导航支持平台登陆注册模块交流讨论模块自动答疑模块学习工具模块作业提交模块考试系统模块新闻公告模块评价反馈模块后台管理模块（1）学习资源①网站资源 ②论文库 ③习题库 ④案例库 ⑤素材库 ⑥电子辞典（2）交流讨论模块①聊天室 ②BBS （3）自动答疑系统可以在提问栏中输入疑难问题，点击开始解答按钮，系统将会从库中提取相关问题的答案（4）学习工具模块①在线记事本 ②书签 （5）作业提交模块利用作业提交模块，学生可以以在线提交作业，从而便于教师的批改、统计。（6）考试系统模块与传统测试模式相比，网上在线考试系统具有智能化管理（如试卷的随机抽取和试卷的自动评分等）、教学评估准确可靠、提高教学效率及学生可随时随地进行自测等优点。 （7）新闻公告模块可以随时发布各项通知。例如：课程安排、作业、实验指导、临时通知以及其它公告。（8）评价反馈模块通过评价反馈模块，教师可以单独与每个学生进行交流。

（9）后台管理模块 ①学生管理 ②教师管理 ③信息查询功能 2.基于流媒体的视频点播系统

（1）基于流媒体视频点播系统的组成

流媒体是指采用流式传输技术形成的视音频媒体格式。所谓流式传输技术就是把连续的影像和声音节目经过压缩处理后，使用户边下载边观看、收听，而不需要等整个影视文件下载到本地计算机后再观看。

文件格式： rm 或wmv 视频点播是根据用户需要播放相应的视频节目。它是一种先进的视频通信技术，综合了网络技术、多媒体技术和电视技术的优势，改变了过去收看节目的被动方式，实现了节目的按需收看。①编码器·Real System的Helix编码器 ·Windows Media System的Encoder编码器

②流媒体服务器系统·Real公司的Real Server·微软公司的Windows Media Server

③客户端播放器 ·Real System的Real Player·Windows Media System的Windows Media Player

（2）基于流媒体视频点播系统的典型教学应用①进行自主学习②实施远程教学 ③进行教学现场直播

2.1校园网及其教育应用三、校园网教学应用系统1.基于Web的校园网络教学系统课程主页课程主页课程内容学习资源导航支持平台登陆注册模块交流讨论模块自动答疑模块学习工具模块作业提交模块考试系统模块新闻公告模块评价反馈模块后台管理模块七、 网络教室的组成类型及功能 网络教室的基本组成 1.计算机网络系统

（1）硬件上由学生计算机、教师计算机、服务器、交换机或集线器、网卡、声卡、CD-ROM、 耳机等部件设备组成。 （2）软件上，师生计算机可以选用Windows98/XP操作系统，服务器可以选用Windows 2000 Server操作系统，服务器除存放本地的一些教学资源外，还可提供简单的WWW、FTP、E-Mail等常见的Internet应用服务。 2.多媒体教学控制系统

（1）纯硬件型：需要给每台计算机安装多媒体传输卡，且教师机与学生机的多媒体传输卡是不同的。

（2）纯软件型：它是在每台计算机上安装专用软件进行教学控制和数据传输，该方式无需额外的硬件设备，成本低、容易升级。

（3）软硬结合型：软硬件结合型介于上述两者之间，其特点是把音频、视频信号的传输和教学控制信息分开传输，音频、视频信号通过专门的硬件(如影音传输卡)传输，其他信息的传输则通过软件实现。 3.教学资源系统

（1）辅助备课资料库：包括多媒体教学资料库和微教学单元库。 （2）网络学习资源库：供学生在自学、复习时使用。

（3）网络教学管理系统：直接支持网络教室的教学活动。如网络考试系统、集成学习系统等。 4.其它设备

（1）推拉升降黑板组：便于教师讲课过程中书写板书，如电子白板的使用。 （2）录像机

（3）视频展示台

（4）无线话筒及音响设备

（5）投影机和电动升降幕布、窗帘 网络教室的类型： 1.根据布局划分

（1）并列型网络教室（2）U字型网络教室（3）环型网络教室（4）树型网络教室 2.根据连接介质划分

（1）有线网络教室：优点是信号传输稳定、价格相对便宜，缺点是大量的连接线需要占用一定空间。目前，大部分网络教室还是有线的。

（2）无线网络教室：特点是安装工作非常简单，节约了布线空间，且设备可以任意放置，但有时候容易受到外界干扰，使信号传输不太稳定，成本较高。 网络教室的主要功能 ：

1.广播教学 2.语音教学 3.转播教学 4.屏幕监视 5.遥控辅导 6.教学示范 7.师生对讲 8.电子论坛 9.消息发送 10.电子举手 11.电子抢答 12.远程命令 13.文件传送 14.远程管理 15.远程复位、远程关机和系统锁定 16.电子黑屏17.连机考试 八、 数字化图书管的概念特征及教育功能

数字化图书馆的概念：数字化图书馆通常又把它称作电子图书馆、虚拟图书馆、无墙图书馆、全球图书馆或网上图书馆,是将数字技术应用于图书馆各项服务中，几乎所有的图书信息都能以数字化形式获得，读者通过网络访问图书馆的文献数据库系统，如电子杂志、电子图书、多媒体声像资料等；通过计算机系统管理图书期刊的读者服务；数字化图书馆通过局域网、校园网、国际互联网连接到办公室、教室、家庭等，使人们能很方便地共享各种资源。 数字化图书馆的特征 ： 1.信息存储数字化

海量的信息、数据以文本、图形、声音等形式存储于磁介质（硬盘、磁带机）、光介质（CD-ROM）及磁光介质（MO）上，供人们随时调用、查阅。 2.信息组织网络化

通过由宽带网组成的因特网将世界各国的数字化图书馆和成千上万台计算机联为一体 。 3.信息利用共享化

能够通过网络对信息资源进行存储、检索和传递，快速为用户提供世界各地的信息资源。 4.信息提供知识化

数字图书馆将图书、期刊、照片、声像资料、数据、网页、多媒体资料等各类信息载体与信息来源在知识单元的基础上有机的组织并联结起来，以动态分布式的方式为用户提供服务。 5.信息服务个性化

个性化服务主要包括个性化联接和个性化更新。个性化联接用来收集和组织由用户定义的资源；个性化更新允许用户确定感兴趣的领域，在与这些领域相关的资源变化时系统及时通知用户（如用E-mail方式）。 数字化图书馆的教育功能：

1.师生获取信息资源的重要通道

图书馆经过长期的建设和积累，形成了系统完整而又极具校园特色的馆藏资源。 2.学生学习的第二课堂

数字化图书馆拥有丰富的文献信息资源，是学生成长的思想库和知识库，能为他们培养思考、研究的能力，提供良好的学习环境。

3.对学生进行德育素质教育的重要场所

数字化图书馆除了提供给学生丰富的知识外，其丰富的文献资源、优美的环境、宽敞的空间、名人的警句格言、隽永的书画以及影视资料等。

4.培养学生创新能力的重要基地

学生通过不断地利用数字图书馆，可以培养文献检索能力，提高自学和自我服务能力，从而能对己有知识进行分解、加工，综合成新的知识，促进创新能力的培养。 5.培养学生信息素质的重要场所

针对学生不同的信息需求，提供不同层次的信息服务，在信息服务中潜移默化地对学生进行信息素质教育。 九、数字化教学资源的概念及类型

教学资源：教学资源作为构成教学系统的基本要素，是指教学系统中支持整个教学过程达到一定的教学目的，实现一定教学功能的各种资源。

广义的教学资源： 1、物质资源（硬件和软件） 2、人力资源（教师、学生、教学支持人员等） 3、信息资源（教学内

容及伴随教学产生的其他信息）数字化教学资源：主要包括各种物质资源（计算机、网络、多媒体教室、网络教室等）和多媒体软件资源。

数字化教学资源的类型：

1、多媒体素材：主要指数字化的文字、图片、动画、声音、视频等。

2、多媒体课件：指体现一定教与学策略、呈现相对完整知识内容的多媒体软件，通常是由文字、图片、动画、声音、视频等各种素材集成而成，有特定的教学对象和教学目标。

3、网络课程：主要指在网络技术支持下，完成课程教与学的多媒体网络教学系统。

4、电子百科全书：指利用数字化技术（如多媒体技术、计算机技术、网络技术等）存储检索、阅读的百科全书。百科全书是按辞典形式编排，系统概述人类各个方面或某一方面知识的大型工具书。 5、电子期刊/书籍 ：是利用各种数字化技术进行存储、阅读的期刊/书籍。

6、教育网站：随着网络在教育教学中的应用，许多教育机构建立了自己的网络并逐渐开始发布他们自己的数据资源。 十、多媒体课件开发流程

（1）选择课题

基本原则就是要选择能充分发挥多媒体技术优势的，切实能优化学与教过程的题材。通常选择： 1.在传统教学中难以用语言或单一媒体表现清楚的教学重、难点，且宜用多媒体形式表现的内容。 2.需要提供个别化、自主式的学习内容，交互式、及时反馈的学习，实践型、练习型的学习。 3.模拟以原理、训练、实验、操作体验为特征的学习内容，以降低训练成本和风险。 （2）教学设计

应用系统方法分析教学对象和教学内容，确定教学目标，建立教学内容知识结构，选择和设计恰当的策略和媒体，设计形成性练习和学习评价的过程。 （3）系统设计 1.结构设计

1）基本组成：封面、扉页、内容页、封底。 2）控制关系：计算机主动控制、学生主动控制、：计算机——学生混合主动控制。 3）自主学习型课件学习内容部分的常用结构

2.封面设计：主要包括课件标题设计和封面导言的设计

1）封面导言的作用：①引导使用者对课件有正确的了解和认识。②引导使用者正确输入必要的信息。③引导使用者正确使用课件。④引导使用者自然地进入课件所创设的教学环境中。⑤引导使用者对课件产生良好的第一印象。

2）封面导言的主要类型：①介绍型导言：简要介绍课件的主要内容 ②信息获取型导言：用于获取有关使用者的信息 ③序言型封面导言：以简单的语言和文字引导使用者进入教学课件所创设的意境和学习环境中，重在创设气氛和激发情感

3.界面设计

1）多媒体课件的屏幕界面通常由窗口、菜单、图标、按钮、对话框等组成。 2）界面设计的基本原则是一致和易学易用；

3）在布局上，主要包括徽标区、标题区、内容呈现区、导航区、辅助信息区位置安排，信息密度的分布、字体、字号设置等，典型页面布局如图

4）在色彩搭配上，颜色数量要控制在最低要求，避免色彩过多过杂；同时要注意色彩的含义和使用者的不同文化背景，

以及根据不同区域的作用来决定屏幕上不同部分的色彩选用 。

5）音乐运用要慎重。要求音乐的节奏要与教学内容相符，背景音乐要舒缓，要设定开关按钮或菜单，便于教师控制。 6）图片要清晰、美观，大小适中。对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮。 4.交互方式设计：

1）常用的人机交互方式有：按钮、菜单、热字、热区、条件判断、文本输入、移动物体进目标区域、限定时间、限定次数和按键等。

2）常用的交互输入手段有键盘、鼠标、光笔、跟踪球、操纵杆、图形输入板、声音输入设备等。 3）交互设计的基本要求是要具有友好性、灵活性、一致性和可靠性 。 5.导航策略设计

（1）导航的作用

①使学习者知道当前正学习的内容在课件的知识结构体系中所处的位置。

②使学习者能根据学习过的知识、走过的路径，确定下一步的前进方向和路径。 ③使学习者能快速而简捷地找到所需的信息，并以最佳的路径找到这些信息。 ④使学习者能清楚地了解教学信息的结构概况，产生整体性感知。

（2）常见的导航策略有：①提供检索机制。②提供联机帮助手册。③预置或预演学习路径。④记录学习路径并允许回溯。⑤使用电子书签、历史记录等。⑥提供学习地图，指示引导学习。 （4）文字稿本编写

文字稿本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种文字性教学课件稿本形式。 文字稿本体现了具体的教学设计，为制作稿本的编写打下基础。 一般由学科教师编写。

文字稿本编写项目包括以下四个方面：（1）课件名称、编写者、制作单位、适用对象、使用方式等内容的描述。（2）划分教学单元、知识点，建立知识点与知识点之间的知识结构图。

（3）确定教学目标。教学目标细目睛填写范例（4）用结构图描述界面内容。（5）多媒体信息类型与呈现方式。 （5）制作稿本编写

制作稿本是体现多媒体课件的系统知识结构和教学功能，并作为课件制作直接依据的一种稿本形式。 是由多媒体课件编制人员在文字稿本的基础上改写而成的，体现了课件系统结构设计的基本思想，可以直接为制作提供依据。是学科教师、教学课件设计人员与教学课件编制人员进行沟通和交流的桥梁。 制作稿本编写的具体项目包括三个方面：（1）课件系统结构的说明：主要说明教学课件的系统组成以及教学系统所具有的各种教学功能和作用。（2）主要模块的分析：（3）分页面设计：是对各种页的布局和功能的设计，是具作的直接依据 多媒体课件的制作 ：1.准备素材 获取和加工处理各种素材 2.编辑与合成 利用高级程序设计语言 （VB、VC等）、通用的多媒体著作工具（Director、PowerPoint、AuthorWare等 ）或学科专用的多媒体著作软件 （几何画板、作曲等 ）将准备好的素材进行编辑与合成。

3.调试与打包 发现错误与不足之处，进行修改与完善，最后打包发布，成为可以展示的最终产品。

评价的内容主要包括三方面内容：1.各项技术指标参数，例如教学课件的稳定性、容错能力、兼容性等；2.教学特性，比如教学内容设计与表现的科学性和艺术性等；3.使用特性，例如教学课件的导航能力、使用的方便程度、可实现的教学形式等。 十一：FTP服务器的搭建 架设方法： 用IIS架设 用Serv-U架设

架设一台FTP服务器其实很简单。首先，要保证你的机器能上网，而且有不低于ADSL 512Kbps的网络速度。其次，硬件性能要能满足你的需要。最后，需要安装FTP服务器端的软件，这类软件很多，可以使用微软的IIS(Internet Information Server 因特息服务系统)，也可以使用专业软件。不同的软件提供的功能不同，适应的需求和操作系统也不同。一般来说，系统最低要求如下： CPU：PⅢ 450MHz以上 内存：256MB SDRAM以上 带宽：ADSL 512Kbps以上

至于操作系统，Windows 98/Me/NT/2000/XP均可，如果对服务器的性能和安全性要求很低，可以采用Windows 98和Windows Me。本文中，如无特殊说明，均以Windows XP专业版为操作系统，其余操作系统下FTP服务器的架设及设置均大同小异。 一、用IIS架设 如果只是想建个小型的同时在线用户数不超过10个的FTP服务器，且不会同时进行大流量的数据传输，可以用IIS 5.0作为服务器软件来架设（IIS只适用于Windows NT/2000/XP操作系统)。 1.安装 Windows XP默认安装时不安装IIS组件，需要手工添加安装。进入控制面板，找到“添加/删除程序”，打开后选择“添加/删除Windows组件”，在弹出的“Windows组件向导”窗口中，将“Internet信息服务（IIS)”项选中。在该选项前的“√”背景色是灰色的，这是因为Windows XP默认并不安装FTP服务组件。再点击右下角的“详细信息”，在弹出的“Internet信息服务（IIS)”窗口中，找到“文件传输协议（FTP)服务”，选中后确定即可。安装完后需要重启。Windows NT/2000和Windows XP的安装方法相同。 2.设置 电脑重启后，FTP服务器就开始运行了，但还要进行一些设置。点击“开始→所有程序→管理工具→internet信息服务”，进入“internet信息服务”窗口后，找到“默认FTP站点”，右击鼠标，在弹出的右键菜单中选择“属性”。在

“属性”中，我们可以设置FTP服务器的名称、IP、端口、访问账户、FTP目录位置、用户进入FTP时接收到的消息等。 1)FTP站点基本信息 进入“FTP站点”选项卡，其中的“描述”选项为该FTP站点的名称，用来称呼你的服务器，可以随意填，比如“我的小站”；“IP地址”为服务器的IP，系统默认为“全部未分配 ”，一般不须改动，但如果在下拉列表框中有两个或两个以上的IP地址时，最好指定为公网IP；“tCp端口”一般仍设为默认的21端口；“连接”选项用来设置允许同时连接服务器的用户最大连接数；“连接超时”用来设置一个等待时间，如果连接到服务器的用户在线的时间超过等待时间而没有任何操作，服务器就会自动断开与该用户的连接。 2)设置账户及其权限 很多FTP站点都要求用户输入用户名和密码才能登录，这个用户名和密码就叫账户。不同用户可使用相同的账户访问站点，同一个站点可设置多个账户，每个账户可拥有不同的权限，如有的可以上传和下载，而有的则只允许下载。 3)安全设定 进入“安全账户”选项卡，有“允许匿名连接”和“仅允许匿名连接”两项，默认为“允许匿名连接”，此时FTP服务器提供匿名登录。“仅允许匿名连接”是用来防止用户使用有管理权限的账户进行访问，选中后，即使是adMinistrator（管理员)账号也不能登录，FTP只能通过服务器进行“本地访问”来管理。至于“FTP站点操作员”选项，是用来添加或删除本FTP服务器具有一定权限的账户。iis与其他专业的FTP服务器软件不同，它基于WindoWs用户账号进行账户管理，本身并不能随意设定FTP服务器允许访问的账户，要添加或删除允许访问的账户，必须先在操作系统自带的“管理工具”中的“计算机管理”中去设置WindoWs用户账号，然后再通过“安全账户”选项卡中的“FTP站点操作员”选项添加或删除。但对于WindoWs 2000和WindoWs Xp专业版，系统并不提供“FTP站点操作员”账户添加与删除功能，只提供adMinistrator一个管理账号

提示：匿名登录一般不要求用户输入用户名和密码即可登录成功，若需要，可用“anonyMous”作为用户名，以任意电子邮件地址为密码来登录。

4)设置用户登录目录 最后设置FTP主目录（即用户登录FTP后的初始位置)，进入“主目录”选项卡，在“本地路径”中选择好FTP站点的根目录，并设置该目录的读取、写入、目录访问权限。“目录列表样式”中“uniX”和“Ms－dos”的区别在于：假设将G\\FTP设为站点根目录，则当用户登录FTP后，前者会使主目录显示为“\\”，后者显示为“G\\FTP”。 设置完成后，FTP服务器就算真正建成了。如果前面IP地址为218.1.1.1，则用户使用FTP客户端软件（用来登录FTP服务器的上传/下载软件，如CuteFTP、FlashFXp等，如无特别说明，本文中所称Ftp客户端软件均以CuteFtp pro 2.0为例)时，主机处填218.1.1.1，端口填21，此服务器的地址表述为：FTP//218.1.1.121。IIS虽然安装简单，设置较简便，但功能不强，管理也很麻烦，尤其是连新建一个基本的授权访问账户都要进行繁杂的设置，而且IIS本身的安全性也比较差，容易受到诸如“红色代码”等专门针对IIS漏洞进行攻击的病毒侵袭，因而很多人都喜欢使用第三方的FTP服务器软件来架设。 二、用Serv-U等第三方FTP服务器软件架设

除IIS外，还有很多FTP服务器软件可以架设，如Wu－FTP、proFTPd、Serv-U等，但大部分只适用于uniX、linuX系统，如果使用WindoWs系统，强烈推荐使用serv－u。serv－u（下载地址：http//WWW.neWhua.CoM/FTPservu.htM，含汉化包)是一种被广泛运用的FTP服务器端软件，支持WindoWs 3X/9X/Me/nt/2000等全WindoWs系列。它安装简单，功能强大，可以用同一个ip设定多个FTP服务器、限定登录用户的权限、登录主目录及空间大小、支持远程登录管理等，适合绝大部分个人自建FTP的需要。 1.安装 Serv-U的安装比IIS还简单。先执行英文原版安装文件，按提示一路“neXt”即可。要注意的是，在选择安装目录时，最好选择安装在一个非系统盘里，以免将来系统发生异常时还要重新进行账号等的设置。然后执行汉化文件，选择原版安装目录，一路“下一步”即可完成安装。 2.设置 与IIS不同，Serv-U在第一次运行时会以向导的方式一步一步地提示用户进行设置，整个过程不超过五分钟，非常人性化。为了方便说明，先假设我们要架设一个固定IP为218.1.1.1，端口为21，根目录绝对路径为G\\FTP，允许匿名访问和拥有一个用户名为dys、密码为syd、管理账户名叫“MyFTP”的公网FTP服务器。运行Serv-U，弹出向导窗口，依次设置如下选项： 1)“您的IP地址”：这里我们填入218.1.1.1，如果你是adsl等方式拨号上网，拥有的是动态IP或者不知道本机IP，此处请留空。 2)“域名”：就是该FTP站点的名称，可以随意取名，这里填入“MyFTP”。 3)“匿名账号”：决定该FTP站点是否允许匿名用户访问。选择“是”。 4)“匿名主目录”：设置匿名用户登录站点后所处的目录位置。输入“G\\FTP”。 5)“锁定于主目录”：假设在“匿名主目录”中设置匿名用户登录后所处的目录位置为“G:\\FTP\\Guest”，那么，选择“是”后，当匿名用户登录FTP后，

就被锁定在G\\FTP\\Guest目录下，只能查看Guest目录里的内容，不能进入上级目录“FTP”，同时该目录在FTP客户端软件中显示为“\\”，如果未被锁定，则会完整显示为“G:\\FTP\\Guest”。这里选择“是”。 6)“命名的账号”：决定是否要创建有一定管理权限的账户。这里选“是”。 7)“账号名称”：就是具有一定管理权限的账户登录名称。填入“dys”。8)“账号密码”：设置账户的登录密码。输入“syd”。 9)“主目录”：与“匿名主目录”一样，用来设置管理账户登录后所处的目录位置。输入“G:\\Ftp”。 10)“锁定于主目录”：选择“是”。 11)“管理员权限”：用来设置管理账户的管理权限级别。这里选“无权限”，后面再详述。 设置完成，地址为：FTP//218.1.1.121的FTP服务器就算架设成功了。最后可用CuteFTP分别以匿名和dys的账户登录验证。 提示：以上这些设置并非最终设定，你还可以在Serv-U主界面套索工具的使用方法和主要功能如下： 六；2.2多媒体教室及其教学应用

1.投影机 从技术角度看，投影机分为液晶显示投影机(LCD)、数字光路投影机(DLP)和阴极射线管投影机(CRT)。 在选用投影机时，主要考虑以下几点: ①信号源接口类型 ②分辨率 ③安置方式 ④亮度 LCD液晶投影机的特点：图象清晰、明亮、功能多、操作简单、

灵活、体积小、携带方便、价格合理 在教学或会议中广泛使用

2.多媒体控制器和控制面板 A各种信号的切换B输入输出设备的全面控制C控制调节音响系统D可监视视频播放进程E控制电动屏幕及窗帘

3.扩音系统A无线话筒 B功放 C音箱

4.多媒体计算机（1）台式计算机 （2）笔记本电脑

5.视频展示台 视频展示台也叫实物展台，利用视频展示台可以把文字讲稿、书籍、图片、实物、模型、道具或者是投影片、幻灯片、底片等拍摄下来通过投影机显示出来。6.音像媒体（1）录音机（2）录像机（3）VCD（4）DVD7.屏幕（1）软屏幕 ①根据制作工艺及表面涂料的不同一般分为普通白色屏幕和玻珠屏幕。②根据使用方式的不同可以分为支架屏幕（三角支架/双干支架）、挂屏幕、电动屏幕、遥控电动屏幕、背投屏幕等。（2）硬屏幕 （金属屏幕8.窗帘（1）电动（2）手动

2.2.2多媒体教室的主要功能1.利用多媒体教学课件，开展计算机辅助教学2.直接讲解多媒体计算机上安装的各种程序软件3.利用展台进行实物展示教学4.播放录像、VCD、DVD等视频节目进行教学5.能利用网络资源进行教学

2.2.3多媒体教室教学应用—以英语课堂教学为例 1.预习—讨论—讲解 该方法较适合于英语课文教学。 2.讲解—演示—测试 该方法适合于生词、语法教学。 3.提问—求答—评价 该方法较适用于习题课。 4.演示—举例—归纳 该方法适合于复习课教学。