人教部编版小学语文5年级下《梅花魂》教学设计

嘉陵区新场小学 潘红玉

教材简析:

《梅花魂》是人教部编版九年义务教育小学语文五年级下册第一单元的一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。

设计理念:

本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。

教学目标:

1、默读课文，总结课文描写外祖父的五件事，同时结合课文重点词句体会

人物的思想感情？

2、读一读，交流你对题目的理解。

教学重难点:

通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学过程:

一、复习导入

1.课文写了外祖父的哪几件事？（学生依据上节课的学习，练习表达） 学生总结课文中写外祖父的五件事，老师加以引导并板书。

2.检查上一节课留下的作业。

学生交流自己收集到的有关梅花的诗句。 PPT出示有关梅花的诗句，要求学生抄写积累。 ①王安石 《梅花》： 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 ②《卜算子·咏梅》： 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ③陆游 《咏梅》： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

二、感悟思乡情深

1、学贵有疑。

快速浏览课文，你都有哪些疑问？并标注在课文的相关位置上。 预设：问1：外祖父读诗词时为什么会落泪呢？作者不懂的又是什么呢？ 问2：外祖父为什么会这么喜欢梅花呢？一幅画而已，外祖父为什么那么珍爱墨梅图呢？

问3：我不太明白课题中“梅花魂”的“魂”是什么意思？

2、交流感悟。

Δ每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情) （2）这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情)

（3）外祖父为什么要读这些诗句？外祖父在读这些诗句时心情如何？猜一猜，他当时会想些什么？

师：从外祖父冰凉的泪珠中，我们感受到外祖父思乡的心情是多么迫切！作者那时候年纪还小，怎么能懂得诗句的含义呢？这些诗句中是不绝的相思和无边的乡愁啊，读诗的人又何尝不是这样呢。离乡的人啊，家乡总藏在心底，时常泛

上心头，现在你们明白外祖父读诗句时为什么会落泪了吧。

（4）在孩子面前，他因控制不住自己而哭，这说明他是多么的思念家乡啊！ Δ我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来…… （1）“我”的一句话为什么引起了外祖父如此强烈的反应？ （2）情境朗读。

师：是啊，无法回国，就意味着外祖父多年的夙愿破灭了；就意味着外祖父此后将孤身一人漂泊在异国他乡；就意味着外祖父再也见不到亲人，甚至要葬身异国了，所以——

生：（接读）外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

师：看，外祖父这么大年纪的人了，竟然会控制不住自己的情感，像小孩子一样呜呜呜地哭出声来了，这是多么深的思乡之情，这种情感又是多么的强烈啊。让我们再次有感情的朗读这两个自然段。

Δ船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

（1）文中并没有说外祖父从何时开始“眼含泪水”的，你认为外祖父可能从什么时候就已经“眼含泪水”了呢？

（2）外祖父为什么不痛痛快快地哭出来？（不愿让子女担心） （3）同学们，课文学到这里，你觉得表现了外祖父怎样的情感呢？ 板书：思乡 眷恋祖国

三、交流、解题

通过刚才咱们的读书、体会，我们感受到了外祖父对祖国深深的眷恋之情，课文中还写了外祖父非常喜爱梅花，这和他思乡又有什么关系呢？

“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

①生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性?(愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气)

②外祖父借梅花来歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？生举例。

于 谦 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 岳 飞 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。 文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 林则徐 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 陆 游 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ……

此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解？师引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。生齐读课题《梅花魂》。

四、情感升华

师：外祖父的一次次落泪，是因为他深深地眷恋着他的祖国和亲人。 师：诗人艾青曾写过这样的诗句“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”我觉得把这句话送给外祖父再合适不过了。余光中先生的《乡愁》同样体现着这种心系祖国的思乡之情。生朗读诗句。

五、作业布置

小练笔：

读了这篇课文，你感受到了什么？请动笔写下来。

六、拓展升华

古往今来，由于历史原因，许多象外祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。最后我们一起来欣赏张明敏演唱的《我的中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。(播放多媒体课件：《我的中国心》，学生跟唱。)

板书设计：

4、梅花魂

1、外祖父教读诗词 2、珍爱墨梅图

3、难归而哭泣 思乡、眷念祖国 4、赠予墨梅图 5、送梅花手绢