Ｖ０ｌ＿３３ ２０１５ Ｎｏ．２１ 药学专业校企合作培养应用型药学人才的研究 刘志华，瞿志强，马廷升，符彦纯，吴卫华，张洁琼 （湖南医药学院药学院，湖南怀化４１８０００） 摘要：药学专业坚持开展校企合作教学改革与实践，将学生实习与企业就业有机结合，由企业和学校共同安排和管理实 习，实现了企业和学校的无缝对接。学生的专业学习更有针对性，提旱进入职业人角色，就业渠道得到了拓宽，毕业生就业率 和就业质量得到明显提高。通过校企合作示范基地建设，对推动药学专业应用型人才培养起到很好的辐射作用。 关键词：校企合作；药学专业；应用型人才培养 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１５）２１－００１３－０３ 药学专业是技术性非常强的专业，旨在培养学生掌握药学 基本理论和专业技能，使其具备从事药品生产、质量检验、药物 职业素质培养，为今后顺利就业打下坚实基础；对企业来说，可 以有效地为企业储蓄一批优秀的技能型人才，以实现企业长足 调剂、合理用药等能力。药学专业校企合作共同培养高素质应 用型人才是国家教育发展的需要，也是学生自身职业发展的需 要，该培养模式已成为应用型药学人才培养的主导模式ｆｌ～。校 企合作在双赢基础上长效发展，对于学校而言，学生在实习过 程中，通过企业生产环境和文化的熏陶，加强了其职业人格和 发展。鉴于此，药学专业校企合作应怎样紧密对接，共同培养高 素质应用型人才，是我们急需探索和实践的问题。 １药学专业企业实习现状分析 企业实习在药学教学体系中具有重要地位，我国药学专业 校企合作从２０世纪８０年代中期开始一直就是药学教育研究 注：本文系湖南省教育厅教学改革项目（湘教通［２０１１１３１５号）；湖南省教育厅实践教学建设项目（湘教通［２０１３１２９５号） ４．２教师综合能力有待提高 Ｓｅｍｉｎａｒ教学是开放性选题，这就要求教师要有丰富的学 科知识，掌握学术科研动态。另外，还要具有良好的组织、协调 能力，而且要鼓励每一位学生积极参与讨论互动环节，善于从 将Ｓｅｍｉｎａｒ教学模式引入中医药研究生教学，通过中医、中 药专业学术问题的交流讨论，有利于激发学生学习中医药相关 课程的兴趣，扩大知识面，提高学习能动性和自觉性，锻炼其综 合实践能力和创新能力。总之，Ｓｅｍｉｎａｒ教学模式对新时期中医 药专业研究生的创新能力和综合素质培养具有积极意义。 参考文献： 学生的评论和观点中发现问题，及时加以引导和纠正，把握研 讨主题方向，并做好阶段性总结，使Ｓｅｍｉｎａｒ教学进展顺利，保 证良好效果。 ［１】方征．Ｓｅｍｉｎａｒ教学法在教育类课程中的应用研究［ＪＪ＿湖南科技学院学 报，２００７（７）：１４４—１５５． ４．３受现有条件 在Ｓｅｍｉｎａｒ教学过程中，某些关于实验设计的方法和思路， 虽然能够培养学生思考能力，但由于受到现有实验条件等 ，最终也只能在理论上探讨，得不到验证。对于中医药学生 的Ｓｅｍｉｎａｒ汇报，目前只在研究生新生中开展，目的是促进不同 专业学生的交流讨论，扩大知识面，故对同一学生研究生期间 的连续关注显得不足。 ５结语 【２］朱郁闻．论Ｓｅｍｉｎａｒ教学模式在我国高等教育中的运用［Ｊ］＿江苏教育 学院学报：社会科学版，２０１２，２８（３）：４６—４７． ［３］唐志强，吴德全，李剑峰，等．以科研为中心的Ｓｅｍｉｎａｒ创新型教学模 式探索【Ｊ］．中国医学教育技术，２０１１，２５（３）：３３６—３３８． 【４］杨茜，王兴举．Ｓｅｍｉｎａｒ教学模式对研究生教学改革的启示【ＪＪ．新课程 研究，２０１５（２）：７—９． ［５］吕金印，赵军，慕自新，等．专题实验及Ｓｅｍｉｎａｒ在研究生课程教学中 的应用探索【Ｊ］．教育教学论坛，２０１４（５０）：２６９—２７０． 同姚利民，朱黎曼．研究生培养现状调查与分析叨．高等教育研究，２０１３，３４ （１１）：５５—５９． 中医药现代化要保持高速发展的趋势，需要为之注入新鲜 血液，通过多学科交叉，将先进的理论和技术运用于中医药研 究，将我国的中医药事业推向更高层次，这些都需要具有创新 能力的综合型人才。在我国现行教育中，研究生教育仍然 是培养高层次专业人才的主要渠道，因而研究生培养直接关系 到中医药人才的质量和素质。 【７］陈凤芝，陈欣，陈晓，等．中医中药教学分家不利于培养跨世纪实用中 医药人才【Ｊ］．长春中医学院学报，１９９９，１５（３）：２－３． （ 通讯作者：陈忻）Ａ 一１３— 的热点。长期以来，实习步骤一成不变，学生习惯于按照学校的 学生许多素质和能力的取得并不仅仅来源于课堂，更多是 来源于实践性较强的实习实训中。很难设想药学学生不到制药 安排按部就班地进行实习，这种实习方式枯燥乏味，缺乏新意， 学生的积极性和主动性不高，导致其综合运用知识分析、解决 企业亲手参与药物生产，毕业后就能成为一名称职的技术工 人。实习实训一定要有针对性，要力争让学生自己动手去寻找、 问题的能力难以得到充分锻炼，不能使其综合素质协调发展。 经过众多医药院校多年坚持不懈的努力，药学专业校企合作顶 岗实习取得了一些成果，得到较为广泛的认可 。但也存在一 发现和解决实际问题，要引导和帮助学生从中学会并领悟到解 决问题的一般思路、方法和技巧。药学专业实行“１＋１＋１”分段培 些问题，如重视不够，投入不足；实习内容与专业不一致；顶岗 实习的医药企业对工艺技术保密；企业对学生的顶岗实习与社 会实践活动不热情，不让学生接触最先进的设备和工艺；实习 单位分布广，管理难度大；实习单位指导教师多为兼职，平时教 养模式，学生第一年在学校主校区学习专业知识，第二年在学 校实训基地边学习边实训，第三年到企业进行顶岗实习。我院 每年有２００多名学生到制药公司进行生产、营销实习。实训基 地实施开放式教学，允许学生利用课余时间在实训基地进行实 学工作繁忙，对学生“放羊式”管理，导致学生“跳槽”频繁；还有 考核评价不尽合理等。这些问题极大地削弱了校企合作在人才 目标培养中的作用，影响实习效果。 ２校企合作人才培养模式的理论依据 ２００２年８月，《关于大力推进职业教育改革与发展 的决定》中指出：深化教育教学改革，为经济结构调整和技术进 步服务，为促进就业和再就业服务；加强职业指导和就业服务， 拓宽毕业生就业渠道。《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（２０１０－－－２０２０年）》指出：调动行业企业积极性，建立健全 主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作 办学法规，推进校企合作制度化；鼓励行业组织、企业举办职业 学校，鼓励委托职业学校进行职工培训；制定优惠，鼓励企 业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的 投人。２００４年４月，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教 育改革的若干意见》明确提出，高职教育应以服务为宗旨，以就 业为导向，走产学研结合的发展道路，要主动适应经济和社会 发展需要，以就业为导向确定发展目标；高等职业院校要大力 开展订单式培养，从专业设置与调整、教学计划制订与修改、教 学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人 单位的作用。这些为我们开展药学专业校企合作应用型人 才培养的研究提供了理论依据。 ３校企合作紧密对接的途径和方法 ３．１以项目教学创设问题情境，注重训练学生解决问题能力 创设问题情境能够促使学生积极思考，主动设计或寻找解 答方案，从而解决问题。因此，专业课教师在课堂教学中，应当 精心创设问题情境，引导学生积极主动地参与课堂学习，参与 问题设计、发现、提出、解决的全过程，引导学生在发现和解决 实际问题过程中，领悟、总结出发现和解决问题的一般方法、思 路与技巧，训练学生解决问题的能力。 在教学中，教师不需要灌输太多高深的理论知识，学生在 以后的实际工作中不一定要死记硬背许多“条条本本”，但必须 知道出现问题该怎么办。药学专业的学生在未来职业生涯中， 必须清楚了解药学系统可能出现的问题及其解决办法。教师在 教学中创设问题情境，加强问题设计，激发学生解决问题的内 在动机，将问题作为学习的起点【句。同时，向学生提供一些操作 手册或工具书，供学生自己查找解决问题的办法。教师边讲解、 边演示，找到问题关键所在，有的放矢进行指导，让学生自己对 出现的问题进行排除和解决，教学效果很好。 ３．２实行“１－＇１－１＋１”分段培养模式 一１４一 习锻炼，并聘请实践经验丰富的专业技术人员作为实习指导教 师，专门进行指导。学生能够充分使用教学仪器设备，有针对性 地进行部分实训项目的操作。 ３．３订单培养，输迭适销对路的应用型技能人才 药学专业采取订单培养模式，与制药公司签订联合办学协 议，进行合作，共同研究培养方案，共同制订教学计划，重点对 英语和药剂、药分等课程进行培训，培养出能够进行操作 的技术能手ｌ７ ＇。根据公司人才培养需要进行定向培养，单独制 定人才培养方案，单独进行课程设置，由学院和企业共同实施 教学。通过量身定做，使培养的学生在进入企业后不仅“』二手 快”还“留得住”，毕业生实现了与就业岗位的零距离对接，校企 实现了互惠共赢。 ３．４通过职业技能大赛培养、选拔技能型人才 举办职业技能大赛是贯彻落实党、大力发展职 业教育方针的重要举措，是培养、选拔技能型人才的重要平台， 也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验，对 形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，以及“普通 教育有高考，职业教育有大赛”的格局具有十分重要的意义。注 重理论知识和实际相结合，同时与有关企业和职业院校合作， 通过举办训练班和技能大赛选拔等活动，形成“人人都重视，人 人都参加”的氛围。学校借助职业技能大赛推动教学改革，历练 教师和学生，宣传自己的品牌，学生整体职业技能水平有了很 大提高。 当然，通过职业院校技能大赛，也反映出了我们在教学中 的一些薄弱环节。如教学投入不足，教学实习和实训设备不够 完善，选手不能适应竞赛中采用的现代企业新设备、新技术、新 流程，或在规定时间内完成不了比赛任务；基础理论课教学与 专业技能训练没有有机结合。应大力推行教学做一体化模式， 使车间与教室合二为一，理论与实践有机融合，努力培养更多 高素质、技能型专业人才和实践应用型能工巧匠。 ３．５企业对学生进行岗前培训 学生在前两年已经系统学习了药学专业理论知识和专业 技能，具备了到制药企业岗位实习的条件。但对于顶岗实习学 生来说，刚刚踏人社会，他们面临的将是一个完全新鲜和陌生 的生活环境，如果他们仅仅在形式上从学生转变为一名企业技 术工人，思想上仍未脱离学生的意识和心理特点，就会造成严 谨性不够、对企业劳动强度认识不足等不适应现象。为做到校 企之间真正无缝对接，使实习生一到企业立即就能顶岗工作， 应由各企业对顶岗实习生进行集中培训。 （Ｉ）使学生熟悉制药企业工作环境，了解规章制度，清楚组 织结构和发展目标，有利于学生尽快适应新环境。（２）通过一定 的技能培训，使学生有针对性地掌握企业特有的操作技能，明 确自己的工作任务，有利于学生胜任自己的工作。（３）通过参加 制药企业的一些沟通活动，使学生树立团队意识，有利于形成 良好的师徒关系，增强归属感。企业应聘请专业教师授课，培训 内容包括制药企业制度、安全教育、企业建设规划、质量管理、 商务礼仪、药学专业等知识；同时，学生到药厂各工段进行轮流 顶岗实习，培训结束后进行考核和考试。 通过这种形式的岗前培训，逐步引导学生正确认识个人与 制药企业之间的关系，学会如何将个人的职业生涯规划与企业 发展相结合，趋利避害，实现自己的人生价值。在校企合作中， 通过学校和企业交流，共同制订教学计划和教学内容，使学生 的学习内容以工作过程为导向，在专业知识和专业技能的培养 上无缝对接。学生进入企业后，企业进行岗前培训，使学生在思 想和心态上与企业实现无缝对接【９．１ ；由企业和学校共同安排和 管理顶岗实习，实现企业和学校的无缝对接。 ３．６加强校企合作人才培养示范基地建设 ２０１３年我院申报的“怀化医学高等专科学校——株洲千金 药业股份有限公司药学专业校企合作人才培养示范基地”，获 得了“湖南省实践教学建设项目”立项资助（注：２０１４年怀化医 学高等专科学校升格为湖南医药学院）。按照示范基地建设要 求，围绕整体育人教育教学理念，深入开展产学合作办学模式， 充分发挥企业在人才培养和实践教学环节的资源优势，加强企 业与学校在实践教学各环节的密切联系，使基地建设能充分满 足人才培养需要，进一步提高我校药学专业人才培养质量，满 足社会对人才的需求。 项目建设内容包括以下方面：（１）根据社会对人才的需求和 企业用人机制，建立一套切实可行的人才培养方案；（２）进一步 完善运行管理机制，健全基地各项管理规章制度，建立质量监 管和评价机制；（３）进一步加强师资队伍建设，加强学校教师与 公司科技人才的双向交流，扩大与提高“双师型”教师队伍的规 模与素质；（４）进一步加大投入，逐步完善基地办学条件，优化 学生自主学习、训练和实践能力学习平台；（５）进一步加强课程 体系建设，校企合作共同开发培养高素质应用型人才的特色教 材。通过以上建设，使示范基地设施完备、制度健全、师资雄厚、 管理规范、运行稳定、合作长久，实现人才培养目标，达到校企 双赢的合作效果，进一步全面提升我校药学专业人才培养质 量。 ４校企合作人才培养模式取得的成绩 我校药学专业开办ｌ５年以来，坚持以就业为导向，在理论 知识“必需、够用”的基础上，进一步强调专业技能训练，同时积 极拓展学生综合素质培养，坚持开展产学合作、顶岗实习的教 学改革与实践，取得了显著成效。企业实习单位不断拓展，数量 逐年增加，由２００１年５家增加到２０１５年２０家；学生在企业实 习的人数不断增多，由２００１年５０人增加到２０１５年２２０人。毕 业生就业率连续ｌ５年均高于９５％，毕业生走上工作岗位后迅 速成才，大多数已成为用人单位的业务骨干，药学专业培养的 学生质量得到用人单位和社会的普遍认可。通过校企合作，使 学生的专业学习更有针对性，学以致用，帮助学生提早进入职 业人角色，学生的就业渠道得到了拓宽，毕业生的就业率和就 业质量得到了明显提高。特别是通过示范基地建设，对推动药 学专业校企合作人才培养起到了很好的辐射作用。 据近年来毕业生反馈信息表明，当年那些经过层层筛选进 入医院的学生，发展将面临严峻挑战；相比之下，那些去医药企 业单位实习的学生却获得了更大的发展空间与平台。在校企合 作过程中，企业向学生提供助学金、奖学金等；教学过程中的实 践环节均在企业进行，由企业专员为学生指导讲解，进行岗前 培训，使其了解企业文化和规章制度等，并发挥“技术能手”师 傅的帮、传、带作用，让学生参与生产实践，熟练掌握生产岗位 中的操作要点和技术要求，真正实现了招生与招工同步、教学 与生产同步、实习与就业结合，为企业订单式培养技能型人才。 ５结语 我校药学专业校企合作成功的经验，就是将学生实习与就 业工作有机结合。首先，要加强对学生的职业指导和职业生涯 规划教育，将就业观教育贯穿于教育教学始终，让学生树立正 确的就业观，充分认识到“有位才有为，有为才有位”的现实规 律。其次，通过在企业实习，进一步强化学生理论与实践有机结 合的学习，使其积累工作经验，了解企业对人才素质的基本要 求，帮助学生找准定位，为学生进入职场成功就业做好准备。我 国药学专业校企合作仍处于学习借鉴、实践探索阶段，应切实 加强药学专业校企合作的规范与管理，培养面向生产、服务和 管理第一线的高素质药学技能型高级人才。 参考文献： 【１】苏红，刘志宝，李春英，等．高职高专药学专业校企合作的人才培养模 式研究 科技创新导报，２０１４，２１（２）：２３７—２３９． ［２】潘伟男，邓水秀，张燕琴，等．基于校企合作的药学专业高技能人才培 养模式研究——以湖南食品药品职业学院为例［Ｊ】．继续教育，２０１４，２０ （９）：３５—３６． 【３］涂冰，魏来，谭敏，等．对接产业、校企双赢的药学专业建设长效机制 探索与实践［Ｊ１＿卫生职业教育，２０１４，３２（２３）：２１—２２． ｆ４］童卫军，范怡瑜．高职院校顶岗实习的系统设计［Ｊ】．中国高教研究， ２０１２，１５（５）：１０２—１０４． ［５】王金岗，李玉香．高职顶岗实习有效教学评价的研究与实践【Ｊｊ．职业技 术教育，２０１０，３１（２３）：５７—６ｏ． 【６】刘晓茵，赵帅．药学专业“工学结合”人才培养模式发展对策ＩＪＩ．中国当 代医药，２０１３，２０（１）：１４２—１４３． ［７］王颖．药学类专业学生顶岗实习质量标准体系研究叨．黑龙江科学， ２０１４，５（１０）：２５８． ［８１５Ｅ俊河，李艳彩．高职学生顶岗实习与就业一体化的问题与对策【Ｊ】．高 等职业教育：天津职业大学学报，２０１４。２３（４）：２４—２７． 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