《小蝌蚪找妈妈》教学实录小蝌蚪找妈妈课堂实录

《《小蝌蚪找妈妈》教学实录:小蝌蚪找妈妈课堂实录》

摘要：（板蝌蚪妈妈）师让我们蝌蚪起妈妈吧，师（出示课件）蝌蚪先长出两条（腿）了几天长出两条（前腿）再几天（尾巴）变短了渐渐地（尾巴）已不见了蝌蚪长成了（青蛙），《蝌蚪妈妈》教学反思《蝌蚪妈妈》是传统课因其容生动、有趣而深受低年级学生喜爱

、创设情境导入课题

师昨天老师捡到了张寻人启事你们想看看吗？生想

师（出示寻人启示）我是蝌蚪当我看到别动物们欢快地和己妈妈起玩耍我多羡慕呀可我不知道我妈妈是谁？它哪？听说二七班朋友是聪明请你们我妈妈吧师你们愿这忙吗？生愿

师今天我们就学习五课《蝌蚪妈妈》

（板蝌蚪妈妈）师让我们蝌蚪起妈妈吧

二、播放课件引入课

师（播放课件显示课容）

师这是谁呀？（贴蝌蚪图片）生蝌蚪

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师谁能用己话说说蝌蚪是什么样子?生蝌蚪脑袋黑黑长着长尾巴

师课里是怎么描写呢？生蝌蚪是脑袋黑灰色身子甩着长长尾巴

师蝌蚪现做什么呀？生快活地游游

师快活是什么思？生由无忧无虑

师对!蝌蚪池塘里快活地游游我们也快活地请齐段

生()师蝌蚪游啊游了几天怎么了?生长出了两条腿

师(师贴长腿画黑板上)请看图观察（电脑出示课件）这天蝌蚪碰见了谁又发生了什么事呢？生蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈它向鲤鱼妈妈打听己妈妈呢

师老师有问题什么蝌蚪会向鲤鱼妈妈打听他们妈妈呢?请学们仔细观察

生我知道了!蝌蚪看到鲤鱼妈妈教鲤鱼捕食他们也想己妈妈了所以向鲤鱼妈妈打听了!师你说得真!哪朋友能说句话面用上疑问把蝌蚪想妈妈心情表达出？生（例句谁是我妈妈呢？我妈妈是什么样儿呢？我们妈妈哪儿呢？）师蝌蚪太想念己妈妈了是鲤鱼妈妈定助它们妈妈它是怎样回答呢？课又是怎样写呢？我们就是这群蝌蚪再他们话

生(蝌蚪话)师(出示鲤鱼)老师现当鲤鱼妈妈谁当蝌蚪向我打听？生我!我!(抢着答)师不急!生(次又次地练习)师交换下你们念鲤鱼妈妈我念蝌蚪

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(师生对边边做动作)师谁愿上表演这段!要把所有动作都表演进!生(表演)师评价下他们演得怎么样?动作都到位了吗?生迎还没有做出

师怎么样是迎?看看图图上是怎么画？谁试试?生面对面走到起就是迎师再请几朋友演演

(生演)师他们这回表演得怎么样?生很师我们起把这段遍

生(齐)师从鲤鱼妈妈回答我们可以知道蝌蚪妈妈特是什么？生四条腿宽嘴巴

师（电脑出示二幅图）蝌蚪听了鲤鱼妈妈话继续游啊游了几天蝌蚪又发生了什么变化？生又长出了两条前腿

师什么说是又长出两条前腿

生它已长出两条腿长出两条前腿所以称又长出两条腿

师（师贴长前腿画黑板上）你真会学习

我们起看图（电脑出示三幅图）老师再请你们己学习下面课思考下这回它们向谁打听妈妈怎么打听

懂课再请你己表演表演定要仔细地念

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生(学习)

师我看有多朋友已表演了老师念你们表演边边演行吗?(生演)师什么课用了追上这样词？生从图上看蝌蚪和乌龟游动方向相表现出蝌蚪知道妈妈特征和所处位置急到妈妈心情

师让我们带着急到妈妈心情再这段

师从乌龟回答我们又可以知道蝌蚪妈妈什么特？生长着眼睛披着绿衣裳

三、总结课深入引导

师鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈是四条腿宽嘴巴而乌龟妈妈却说蝌蚪妈妈是长着眼睛披着绿衣捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊请你们讨论下看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说对？生都对!把它们俩话合起就更了

师那你说说蝌蚪妈妈是什么样儿?生四条腿宽嘴巴长着眼睛披着绿衣捉起虫顶呱呱

师其实蝌蚪妈妈就是谁啊?生青蛙

师蝌蚪象我们学样聪明认定了青蛙就是己妈妈蝌蚪妈妈程又会发生什么变化呢？请学们看图（出示课件）仔细观察看看蝌蚪到妈妈没有？师蝌蚪又会发生什么变化呢谁能说说？生蝌蚪尾巴变短了

师贴出蝌蚪尾巴变短图片师蝌蚪历尽千辛万苦终到了己妈妈该多高兴啊你们想蝌蚪会

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对青蛙妈妈说些什么？谁能说句话面用感叹把蝌蚪到妈妈喜悦心情表达出？生（例句妈妈我们不容易到你啊妈妈原你这儿啊!妈妈我们终到你了）师蝌蚪和妈妈见面了都非常高兴它们话该怎么呢？请朋友蝌蚪话朋友妈妈话

生分角色朗

师青蛙样子我们助蝌蚪妈妈程已知道了那课上又是怎么描写呢？生荷叶上蹲着只青蛙披着碧绿衣裳露着雪白肚皮鼓着双眼睛

师（师贴出青蛙图片）你们对青蛙有哪些了呢？生只青蛙年能捉万五千多条害虫是庄稼朋友我们朋友要保护青蛙

生青蛙叫声很听它还会写诗呱呱呱呱呱呱呱师你想象力可真丰富

生青蛙走路是蹦蹦跳跳它还是游泳能手

师你观察真仔细

生老师我知道蛙泳就是青蛙发明

师（微笑地）是吗？另生不对是我们学习青蛙游泳动作游泳

师也可以说人模仿青蛙动作

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现蝌蚪已长成了青蛙它们会做些什么呢？生它们和妈妈起捉害虫

生（齐课节）四、朗全

五、简要复述拓展思维

师妈妈程里蝌蚪是怎么长成青蛙呢？谁能简单地说说？师老师这里有道题认真听讲学才会做

师（出示课件）蝌蚪先长出两条（腿）了几天长出两条（前腿）再几天（尾巴）变短了渐渐地（尾巴）已不见了蝌蚪长成了（青蛙）

生说并填空

师千世界充满着无数奥希望学们能积极探钻研像助蝌蚪那样更多难题板蝌蚪妈妈两条腿碧绿两条前腿雪白尾巴变短尾巴不见了

《蝌蚪妈妈》教学反思《蝌蚪妈妈》是传统课因其容生动、有趣而深受低年级学生喜爱

课堂我力激发学生兴趣调动学生学习积极性改变学生上课被动和机械训练弊端

反思节课教学有以下几特、寻人启事导入激发学生兴趣兴趣是人对某件事所表现出喜爱情绪

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课堂学生对课兴趣有无直接影响着课质量

上课伊始老师神地告诉学生刚才校门口看到了张寻人启事想看看吗？学们诧异声教师用幻灯打出《寻人启事》我是蝌蚪当我看到别动物们欢快地和己妈妈起玩耍我多羡慕呀可我不知道我妈妈哪里？听说二（7）班朋友是聪明请你们我妈妈吧学们恍然悟不会儿脸上绽出灿烂笑容原是可爱蝌蚪他们忙了

这教师不失机地问你们愿这忙吗？孩子们边齐声响亮地喊愿边迫不及待地打开课课

没有费周折导入语也没有颇费练习题学生就这么然而然地进入了课进入了角色

二、、说、贴、讨论学丰富语言积累．分层朗出感情（）初

教师有趣导入课以随即抛出问题

．课件播放全学生思考蝌蚪妈妈程

b．蝌蚪妈妈是谁从出它妈妈特征

学生了容梗概获得整体感知

带着问题使不再是漫无目提高了质量

（）精

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学生整体感知课容基础

教师精心导学引导学生深入理课重对学生进行多种能力培养

课二、三两节是蝌蚪妈妈程是全重处理如下．这两节回答蝌蚪先碰到了（）又碰到了（）

b．比较句子

（蝌蚪看见鲤鱼妈妈教鲤鱼捉食就迎上

蝌蚪看见乌龟水里游就追上

．朗指导

重指导蝌蚪与鲤鱼、乌龟对话

．分角色朗并表演

．说以促说说理（）说顺序

要学生用上先、再、接着、说蝌蚪生长程

通学生说完成填空题

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（）说容

学生知道青蛙样子以要他们寻人启事加入青蛙特征

把学到容及与实际应用相结合

3．贴据贴画贴取乐教师准备五幅画分别蝌蚪、长了两条前腿蝌蚪、长了前腿和腿蝌蚪、尾巴变短青蛙、青蛙

通学生看图引导学生说出蝌蚪变化程教师相机贴出对应图片

这样学生掌握蝌蚪变成青蛙程就轻松如毫不吃力

．讨论形式多样深入引导新基础教育理论认任何学校教育活动都会对人身心产生多方面或积极或消极影响

所以每项学校教育活动都应顾及学生多方面发展

课堂教学尤如

鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿宽嘴巴乌龟却说蝌蚪妈妈长着眼睛披着绿衣裳到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说对呢？问题抛出立即引起了学生极兴趣他们积极讨论充分调动了学生主动性变被动主动

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讨论基础上教师再引导学生说出蝌蚪妈妈样子并加以引申

通学生课前寻以及课上交流学生知道青蛙是庄稼朋友并且开动脑筋说出了许多保护措施

增强了学生保护有益动物识促进学生健康成长体现出育人质和实现育人功能

教学是门遗憾艺术节课也有许多遗憾

比如学生懂了课但对学生理课方法总结不及、不明确

今教学我还将坚持把权利留给学生；把问权利交给学生；把讲机会让给学生；把评由还给学生

通感悟、想两支尽可能让全体学生参与人人动脑、动口、动手全员活动全程活动成学习主人

[评]教学采用多种方法进行朗训练（带表情、带动作等）这对低年级学生说极地激发了学生对浓厚兴趣学生通加深了对课容理也丰富了学生语言培养了语感

分角色表演课剧给学生提供了语实践舞台有助发展学生思维和训练他们口头表达能力

低年级阶段培养学生乐学习情感至关重要

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节课就力做到寓教乐课堂上没有威严老师也没有恐惧学生随处可见是教师与学生和谐、亲密地相处正是这种和谐与亲密学生营造了良学习氛围零距离师生关系给学生们提供了展示才华舞台

焦作市放区幸福街学卢玲让课堂活跃让学生主动问题是思维火花

正确教学方法应当是结合教学容充分发掘出教材发散性思维容强化学生思维训练不断发展他们创新性思维培养其创新能力

美国著名教育学者布鲁巴克曾精辟地指出精湛教学艺术遵循高准则就是让学生己提问题

络代教师应当怎样引导让课堂活跃让学生主动呢？、创设生动教学情境让学生兴趣盎然学习我国古代教育孔子说知者不如者者不如乐者

由可见热爱是老师兴趣是强动力

只有感兴趣才能真正调动出学生潜学习动机达到佳教学效

兴趣是人对某件事所表现出喜爱情绪

课堂学生对课兴趣有无直接影响着课质量

教学《蝌蚪妈妈》我巧妙吸引了学生力激发了学生学习兴趣

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我是这样设计上课伊始老师神地告诉学生刚才校门口看到了张寻人启事想看看吗？学们诧异声教师课件出示《寻人启事》我是蝌蚪当我看到别动物们欢快地和己妈妈起玩耍我多羡慕呀可我不知道我妈妈哪里？听说二（七）班朋友是聪明请你们我妈妈吧学生们恍然悟不会儿脸上绽出灿烂笑容原是可爱蝌蚪他们忙了

这教师不失机地问你们愿这忙吗？孩子们边齐声响亮地喊愿边迫不及待地打开课课

他们拿着铅笔全神贯地这里画画那里圈圈偶尔还能听到桌窃窃私语地讨论

瞧没有费周折导入语也没有颇费练习题学生就这么然而然地进入了课进入了角色

又如教学《宇宙生命谜》课上课我就说以前我们上课总是老师教六十八学生今天我们换下让你们座六十师教我这学生

学生们都瞪了眼睛不地望着我以是己耳朵出了毛病我接着说因学们都喜欢奥特曼你们对宇宙知识都了很多所以今天《宇宙生命谜》我要请教些问题

老师们便都想跃跃欲试想教我这学生结这节都非常认真教学效出奇

二、调动学生多种感官让学生全方位参与学习心理学认课堂上只有常性启发学生动手、动口、动脑己发现问题、问题才能使学生始终处种积极探知识寻答案佳学习状态

如教学《蝌蚪妈妈》课我就让学生由表演加深学生对课容理通表演增强孩子们心理素质使越越敢说敢演发展了学生语言增强了学生能力

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特别是蝌蚪变成青蛙程课前我就布置学生通络、相关教学再让学生拿出笔动手画画蝌蚪生长程很快跃纸上不要教师重复强调老师引导下学生畅所欲言描绘了又鲜活画面做课填空更是轻而易举地就了难题

又如《蝴蝶谷》蝴蝶谷里迷人景象段容是理重

我事先布置学生上关蝴蝶图片、以及相关教学我播放课件五彩缤纷蝴蝶追逐飞舞通学相交流达到相吸收、相补充、相纠正

这样相里学生发言机会、锻炼机会就多了讨论出问题也就比较完整比较详细不用教师多讲蝴蝶谷里迷人景象学生已轻而易举地理

因课堂教学只有充分调动学生多种感官让学生全方位参与学习就能激发学生学习积极性提高学生参与率使语课堂生机勃勃充满活力

三、放飞学生心灵让学生由争论学习记得某位名人说没有争议就无法别异、分是非、治曲直

所以争议也就成了现实生活不可缺少容

社会发展代前进新事物、新观也不断涌现只有通争议才能泾渭分明

所以语课堂争议教学价值也是毋庸质疑

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如教学《看月食》课当学生掌握课容完成学习任我又提出这样道思考题如月亮到了地球和太阳又会出现什么景象呢？学生思考、讨论我做了相关课件演示学生思考提供了直观、形象思考依据

又如学习《太阳》课学生通络已知道太阳给人类带了许多处有学生就会说太阳那么什么妈妈还要擦防晒霜?从而引入更深层次问题

学了《猴子下山》学生们也能争论猴子选择东西到底对不对语课堂教学种种质疑和争论可谓色彩斑斓

这种质疑和争论有助创设和谐气氛建立良师生关系

民主和谐师生关系是教育教学活动学生生动活泼、积极主动发展基础也是实施素质教育前提和基础更是培育创新精神不可缺少氛围

教学只有建立民主和谐师生关系才能使师生双方以对话、包容、平等关系相处积极主动配合达到和谐、融洽致学生才感到心情舒畅知欲旺盛思维也就非常活跃、流畅学生体才能敢想、敢问、敢说学生群体才有跃跃欲试热烈气氛群体共生效应才有可能产生

学生创新欲望就被激活创新见就会不断涌现出

教师还应鼓励学生质疑激发学生敢争论精神

古人云学贵有疑

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学则须疑

疑是思思是智

疑是争论起有了疑而又能思考敢坚持己见才有了敢争论思想基础

教师对学生质疑要提倡、鼓励使学生逐步做到敢说、爱说甚至提出跟教师不想法

教学要激励学生打破砂锅问到底鸡蛋里面挑骨头勇创新

这样做不但能培养学生辩证思维还能让学生到享受争论乐趣

教学教师应先放扶激活参与让学生主学习逐步掌握学法

既要胆地放又要精巧地扶

只有胆地放才能唤醒学生沉睡主识激活学生参与识使学生主体真正得到落实；也只有精巧地扶学生才能举反三活学活用才能真正做到学会、会学

教师要有针对性地引导学生重突破突破教给方法培养能力

要善课堂上让学生以教材例子学习语言规律；以教材拐棍尝试语言练习；由教材作迁移形成语言技能这样学习不再是学生担而成了主乐学生能充分享受到学习乐趣

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总要让我们语课堂充满活力就定要把它变成学生乐学习场所让学生课堂上充分动起学得有滋有味有声有色这才是真正义上语课堂教学

正如叶圣陶所说上课主动知主动练不徒坐听老师明说

络代今天只有让学生靠己能力学习学生主学习进而才能学会生存形成尊健全人格

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