新媒体视域下高校统一战线理论知识教育有效性研究

新媒体视域下高校统一战线理论知识教育有效性研究和卫 路利云

（河北科技大学，河北石家庄 050018）

摘要：如何发挥新媒体优势，提高大学生理论知识教育的有效性，是统一战线工作者所面临的现实问题。文章通过对大学生接受统一战线理论知识现状的调查，分析了当前高校开展统一战线理论知识教育的现状，影响教育有效性的因素；在此基础上，结合当代大学生接受知识的特点，提出了运用新媒体优势拓展统一战线理论知识教育的空间和渠道，实现新媒体化教育与传统教育互通融合的教育方式，以增强高校统一战线理论知识教育的有效性。 关键词：新媒体；统一战线理论知识教育；有效性 中图分类号：TU244.3

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文献标识码：A

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文章编号：2096-4609（2019）15-0137-002

学生通过网络平台关注和了解统一战线理论知识的比例较低。在调查问卷的统计中发现，关于接收统一战线信息、参加学习最有效的途径，有50.05%的学生选择了集中培训，22.94%的学生选择了网课学习，16.44%的学生选择了研讨沙龙，还有10.57%觉得可以考虑其他途径。对已了解的统一战线知识来源的调查显示，69.32%的学生主要是通过中学、大学期间的思想政治教育课程了解，18.51%通过新闻媒体，8.12%是通过学校活动或党派活动。由此可见，目前各高校虽然通过各种渠道开展了统一战线理论知识的教育宣传，但在教育效果上还差强人意。

三、新媒体背景下提高统一战线理论知识教育有效性的对策

在当前统一战线科学建设方兴未艾，专业的师资力量不足的情况下，如何整合教育资源，在现有条件下不断推动教育方式方法的创新，增强教育的针对性和有效性，是所有统一战线工作者的重要课题。而近些年，随着新媒体技术的广泛应用，新媒体因其便捷、交互、无限性的特点受到教育者和学生的普遍欢迎，尤其是当前在校的青年学生，基本上都是“90后”，今年“00后”也已经迈入了大学校园，这些学生正是伴随着新媒体快速发展成长起来的一代，新媒体早已融入他们的生活。高校教育者要积极研究学生接受知识的新特点，不断调整、丰富教育方式方法，不断提升统一战线理论知识教育的有效性。

（一）提高思想意识，树立新媒体教育理念

统一战线理论知识是新时期中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。在当前新媒体技术广泛应用的背景下，国内学者关于关于统一战线及其理论、运用新媒体开展统一战线理论知识教育的工作研究已经有很多。统一战线工作者，要结合理论研究成果，不断创新教育观念，熟知新媒体的特性，寻

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一、有效性的内涵和教育有效性的影响因素

有效性一般是指：“组织目标的实现程度”。[1]目前，有效性研究应广泛应用于不同的领域，如实验结果的有效性、测量数据的有效性、课堂教学的有效性等等。因为组织目标如果不能产生实效，则它的价值、功能、地位就都没有着落，它的继续发展也就成为一句空话。也就是说，有效性是检验组织目标实现效果的有力尺度之一。因此，对有效性的研究一直受到理论界和实践工作者的高度关注。

在教育学中，对有效性的研究同样深入而宽广。如董兴彬、吴满意在《提升思想政政治教育有效性的四个维度》一文中，从明确教育向度、把握教育深度、延伸教育广度、控制教育频度四方面对思想政治教育的有效性进行了研究。在课堂教学有效性的相关研究中，学者们从课程设计、教学教案、议题设置、效果与评价等多方面研究了提高课堂教学有效性的措施。从一系列的研究成果中可以看到，影响教育有效性的因素主要有教育组织者的重视程度、教育主体自身的素质、教学内容设置的合理性、教育方法的适用和针对性、受教育者的接受程度及对教育结果及时观测反馈等要素。而教育是一项长期且系统的工程，在教育活动过程中，这些要素又根据具体情况在不断的变化，每一个变化都会影响教育目标的有效实现。那么当前，在新媒体技术广泛应用的背景下，面对伴随新媒体成长起来的青年学生，如何增强理论知识教育的有效性，是高校统一战线工作者所面临的现实问题。

二、当前高校开展统一战线理论知识教育的现状

（一）教育主体对统一战线理论知识教育普遍不够重视

《中国党统一战线工作条例（试行）》明确提出，各级要“把统一战线

理论、纳入各级党校、行政学院、干部学院、社会主义学院教学内容，把统一战线知识纳入国民教育内容”。[2]但长期以来，由于高校工作对象主要集中在以教职员工中为主的民主党派成员、党外知识分子、留学归国人员等群体，知识教育、理论学习也相应集中在这些群体中，针对青年学生群体的工作和知识教育普遍没有引起足够重视。

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并且，当前理论

和相关知识教育的师资中，大部分都是思政课程、哲学课程的教师，没有接受过系统理论教育培训，师资力量还远未能满足学生实际需要。调查结果显示，仅有13.67%的学生表示非常了解统一战线和工作，27.24%的学生了解一些。45.%的学生认为高校开展统一战线理论知识教育很有必要，46.40%的学生认为有一定需要，3.31%的学生认为没必要，也有4.65%的学生说不清楚。

（二）教育内容零散化、碎片化目前，大部分高校都没有在本科阶段设立统一战线学科，进行的统一战线理论知识教育都是融合在了思政课程中，或是邀请校内外人员开展专题模块的讲座。但远没有形成完整的课程体系。教学课时的不足和不定期的讲座模式，使统一战线理论知识的教育出现零散化、碎片化的现象，甚至被被弱化、吞没，直接影响学生接受、吸收的效果。调查结果显示，仅有18.03%的学生表示经常关注信息，60.88%的学生偶尔关注，21.09%的学生从不关注。

（三）课堂以外的教育方法没有发挥应有作用

目前在传统教育模式影响下，理论知识教育仍然以思政课堂讲授为主，教育实践活动并没有完全开展。新媒体快速性、便捷性、双向和交互性的特点，可弥补传统课堂教育单向、灌输的模式，理论上更能增强教育的有效性。但在实际调研过程中发现，

智谋方略 找新媒体与教育工作的契合点，发挥新媒体优势，整合新媒体资源，形成教育合力。首先，教师要确立与学生平等互动的新主体观，尊重学生自主、平等参与的权利，充分满足参与个体沟通交流和传播的需求。二是要结合新媒体特点变革教育方法，丰富教学内容，畅通即时交流平台，让学生提升学习效果。三是要围绕新媒体组织多样化的实践教育活动，让学生深入认识并正确使用新媒体，营造健康积极的氛围。

（二）完善新媒体教育平台

随着信息技术的飞速发展，互联网已经成为人们日常生活中一种最主要的交流平台，特别是当前在校的青年学生，是伴随着新媒体成长起来的一代，他们接受知识的渠道、方式更加多元化，给知识教育提出了新要求。高校统一战线教育工作者同样要树立新媒体“大”的理念，研究学生接受知识的新特点，不断调整、丰富教育方式方法，并在实际工作中不断完善新媒体教育工作平台，延伸教育辐辏，拓宽教育工作空间。高校要不断完善自身的校园网络建设，健全统一战线理论知识教育网站、教学论坛，不断推进内容信息、应用技术、互动交流的共融共通；同时也要注重搭建与学生互动活跃的手机app、微信公众号、微博等移动终端平台，满足接受主体的话语权和平等对话的需求。

（三）培养高素质的新媒体教育队伍

新媒体环境下，作为高校思想政治理论（上接第133页）

高层管理类课程，主要有市场营销、动画制片等；(8)其他课程，主要有表演、摄影等。根据教学要求，应该将课程分为三大类：核心课程、必修课程和选修课程。其中核心课程是专业院校必须为动画专业开设的课程，也是每一位毕业生应该掌握的；必修课程是综合性院校动画专业必须开设的课程，且不少于12门；选修课程则是各大院校根据自身的教学特点开设的个性化课程，以满足不同企业所需要的人才培养。

（三）加强高校软硬件设施，提高教学质量

首先是应加强师资力量的建设。高校要有吸收人才、培养人才和留住人才的有效机制，改善教师的知识结构，提高教学质量。师生比例要合理，师资队伍的整体结构要合理，需既有中青年教师，也要有教授、副教授。具有讲师以上职称和硕士学位以上的教师的比例应当高于85%。

其次是硬件设施应与国际接轨。动画需·138·

智库时代 课教师和学生工作者，是开展理论知识教育的主要力量。为适应新媒体教育的方式方法，高校应加强对相关教师的培训，不仅要着重培养教师的新媒体素养，引导教师转变教学理念，正确合理使用新媒体；还要不断加强教师对党统一战线理论和的认识和把握能力，提高统一战线理论素养，和开展工作的经验。

（四）突出网络空间“意见领袖”和“把关人”的培养选拔

网络媒体上参差不齐的海量信息，很容易让身在其中的学生接收过多的冗余信息，从而出现不良接受的现象。而从传播学的视角看，教育属于特定的信息传播，是一个能动性的活动。在新媒体的条件下，统一战线理论知识可以通过多样化的传播渠道，超出时间和空间的限定，无障碍传授发布。而“意见领袖”和“把关人”的培养选拔，实际上就是要通过各类议题的设置，掌握有效信息引导权；对信息进行筛选、过滤和加工，处理不良信息，发布符合受众的信息，以不断提高学生接受信息的有效性。

（五）构建形成新旧媒体融合的教育机制

当前，新媒体的工作方式的确有诸多的便捷性，但也不能忽视传统教育模式的基础性作用。只有加强二者的相互合作，构建高校工作新旧媒体相互融合的机制，才能使工作长足发展。首先要充分利用高校部门官方网站平台和传统的纸质报刊，整合各类版块的信息，做到相关知识的要很多的细节观察，我们可以引进先进的设备，利用动作捕捉器来捕捉拍摄动作，将这些真实的动作传送至电脑上，再通过仔细的分析与细心的观察，创作出更加真实生动的动画运动效果。学生还应多看一些话剧、电影、相声等，因为艺术都是相通的，通过观察这些优秀的影视作品，积累丰富的人生经验，在动画创造上会取得事半功倍的效果。

再次教学过程中应注重实践。动画是一门动手的学科，在教学过程中更应注重艺术实践。无论是上课、作业还是考试形式，都要强调学生的动手能力。在教学过程中，应以实地写生为主，锻炼学生的想象力和实践能力。多鼓励学生参加一些艺术讲座、国内甚至国际比赛，鼓励学生原创能力。还有很重要的一点是，没有一部动画作品是靠一个人的力量就可以完成的，因此学生应该团结协作，在实践教学的过程中应该把合作精神划为实践的重要部分。每个人在团队里起着不同作用，只有将团队里每个人的特点发挥到极致，才能创造出更好的动画作品。

及时更新和发布。二是充分利用网络论坛、官方微博，关注学生的接受效果。三是要积极创新教育品牌栏目，以学生喜闻乐见的形式把统一战线理论知识贯穿到学生培养全过程，及时让学生了解社会发展动态，培养正确分析判断能力。

总而言之，高校理论知识教育的有效开展既要顺应当前的新媒体趋势，又要加强新媒体与传统媒体的互动结合，由点及面，由面至网，形成度工作合力。

【作者简介】和卫（1967-），女，硕士，教授，河北科技大学部，研究方向为思想政治教育。

【基金项目】河北省教育厅人文社会科学重点项目“高校学生群体中潜在对象分析及工作对策研究”，课题编号SD171094；此论文为研究成果。

【参考文献】

[1]R.E安德森.L卡特.社会环境中的人类行为[M].北京:国际文化出版公司,1988:131.

[2]中国党统一战线工作条例（试行）[M].北京:人民出版社,2015-9:4.

[3]曾蕾.试论加强大学生层面的工作及辅导员在工作中的作用[J].文教资料,2014(21):128-129.

[4]部.以**新时代中国特色社会主义思想为指导推进新时代统一战线工作[J].求是,2018(15).

三、结语

近年来，动画作品充斥在影视、游戏、网页、APP应用等方方面面，动画主题的影视作品持续刷新各大院线的票房纪录，动画已经成为人类的精神食粮和不可或缺的视觉享受，这对于我国动画产业来说是机遇更是挑战。而高校动画专业教育是我国动画产业进步的基础，任重而道远。希望动画专业经过一系列改革之后，能够实现所培育的人才与动画市场无缝对接，人尽其用。届时，中国动画产业一定可以迎来一个全新的发展高峰。

【作者简介】马茜（1986-），女，本科，讲师，研究方向为动画。

【参考文献】

[1]孙珊珊,雷君麟.高校动画人才培养与教学模式研究[J].美术大观,2007(2):130.

[2]苏智.高校动漫教学研究——试论目前我国高校动漫教学中的几个前沿问题[D].湖南:湖南师范大学,2008:1-68.