课堂教学 如何实现小学低年级语文高效课堂 范雪丽 目前，我国对小学低年级语文教材和教学资源不 记录，依据课本内容为学生设计相关教学情境，学生也 断进行完善，使小学低年级语文能够更让学生进行科 学合理的理解及学习。由于小学低年级语文是学生日 后语文学习的基础，对学生以后的学习发展会起到很 重要的作用，所以小学语文课堂教学是学校语文教学 工作的重点。然而小学生自学约束能力较差，基础知 识比较薄弱，没有正确的学习方法，导致小学语文课堂 上教学存在很大的问题。所以，低年级小学老师不断 可以在情境中扮演一些相关角色，在扮演的过程中，不 仅可以体会到课本内容的精髓，同时也调动了课堂的 气氛，让更多的学生参与到课堂中来，以此提高学生学 习的积极性，保证课堂的高效率。 四、融入新的教学内容，使课堂内容多样化 目前，网络已经是比较常见的资源，老师可以根据 教学的内容和生活实践在网络上搜集一些相关资料， 借助多媒体在课堂教学中进行播放，学生可以直观地 体会到课本中的内容，加深学生对知识的记忆，同时也 是对于课堂上教材外的内容的一些补充。这样老师改 寻找新的授课方法，提高学生学习语文课程的兴趣。 一、教师备课的关键性 课程上讲解的内容是否条理清晰，丰富精彩，主要 跟老师课前是否准备充足有跟大的关系，备课是教学 变了以往的授课方式，丰富了课程的授课内容，学生在 授课内容多样化、知识趣味性的课堂学习的氛围下，对 教学内容记忆会更深刻，很大程度上提高了学生学习 的积极性。 中很重的步骤，只有老师细心进行备课，才能保证教材 内容中的主要关键点在课堂上呈现出来。第一，语文 老师在备课的时候，首先得仔细阅读课本文章内容，找 出文章的重点、难点、精髓，从而上课的时候向学生讲 解的时候有轻重区分，方便学生抓住所学的重点内容， 五、合理分配教学时间。提升课堂气氛 课堂气氛是否活跃、学生学习的积极性是否被调 动以及课上老师是否合理分配教学时间都对课堂效果 有很大的影响。人不能～直注意力都是集中的，大约 也就１５—２Ｏ分钟是集中注意力的。所以老师上课不 提高课堂效率。第二，语文中有散文、诗词等内容，老 师应该根据不同内容的风格不同进行讲解，还有小学 生特别容易走神，老师可以根据需要设置几个小游戏， 让学生在玩中学到应有的知识，提高学生学习的积 极性。 能照书本原封不动讲解，也不能整节课都讲满，要挑重 点、难点、精华讲，老师需要结合学生的学习情况，不断 二、做好学生预习工作 课堂预习对高校课堂教学有很大的重要性，很大 想办法调动学生的积极性，合理安排讲和学的时间，仔 细研究每个内容点需要的时间，掌握教学的节奏，营造 课堂气氛，让学生觉得学习是轻松快乐的。 六、设计课堂问题。指导学生探索语文知识 程度上显现出课堂效果。然而低年级学生年龄小，认 字少，没有形成自我预习的能力，不知道如何进行课程 内容预习。因此，该课程老师就需要预先准备好预习 低年级小学语文老师除了在教学方式、内容上的 探索以外，应该根据课本内容、学生特点等对学生在学 的内容，布置预习内容的时候有侧重点，对于低年级学 生而言，主要以读为主。告诉学生们遇到不认识的字 习过程中进行研究探索，应该清楚知道什么时候对学 生进行提问，问什么问题，怎么进行问，争取问到学生 所想之处，这样学生才会有兴趣去探索研究，回答相关 问题，跟上课堂的节奏。 为了学生能够学习好语文这门课程，授课老师需 要仔细认真研究教学方法，结合学生实际情况，安排适 当的授课方式。语文不但是一门课程，更是中国的传 统文化和实时都会用到的语言，因此，语文课程必须有 词，要借助汉语拼音进行朗读，可以让学生学习到很多 生字。并且告诉学生应该自己大声朗读或者读给自己 的父母听，这样可以提高学生的朗读能力，同时也能提 高学生阅读的积极性。 三、合理编排授课内容的情境，提高学生的积极性 低年级小学生没有自我学习约束的能力，在上课 过程中，假设所讲内容比较乏味或者不容易理解，学生 会极其容易溜号，产生厌烦的情绪，从而失去学习这门 课程的兴趣，这样会造成语文课堂效果极其糟糕。所 以，该课程授课老师需要仔细阅读课本内容，做好相关 很好的课堂效果，使学生能够很快学习知识，为以后学 生们的未来发展有一个坚定的基础。 作者单位：黑龙江省农垦建三江管理局洪河农场学校（１５６３３２） ３５ ２０ｌ７・９记支
