教育科学文摘 ２００９年第１期 教育与法律 音乐教育与国防教育的契合研究 欧阳慧 湖南工业大学团委，湖南株洲４１２００８ 论高校国防教育的法制建设 周大雄 湖南师范大学军事教研室，湖南长沙４１００８１ 《湖南社会科学９２００８年第３期，约５０００宇 《湖南师范大学教育科学学报９２００８年第５期，约４０００字 音乐教育与国防教育的结合，就是指在教育学原理与系 党和十分重视学校国防教育的法制建设，国家和各 统论、协同学理论的指导下，充分运用音乐教育独特的育人 方式发挥其独有的审美功能，使它与国防教育这个子系统协 同合作、相互渗透、相互补充，促进两个子系统之间的关联运 动，以形成协同效应。人类生活离不开音乐，人类表达思想 感情要借助于音乐，虽然音乐教育是属于素质教育中的一个 子系统，但它本身还包含着思想教育等多种成分，音乐教育 与国防教育之间也存在着非线性关系。 音乐教育与国防教育的目的一致，在内容上也存在交融 性。国防精神是国防教育中的重要内容，它是一个国家保持 强大国防能力的思想之源。国防精神不可能自发生长，必须 通过一定的教育手段来培养。而音乐教育就能很好地进行 国防意识的培养。在抗日战争年代，中华民族处于水深火热 之中，许多爱国青年被《松花江上》、《救歌》、《义勇军进 行曲》等歌曲所感染，投入到抗日救亡之中，《义勇军进行曲》 只不过是电影《风云儿女》的插曲，然而它所提供的精神力量 是何等强大。国家民族危亡之际，抗日烽火连天之时，千千 万万热血青年高唱：“起来，不愿做奴隶的人们……，前进 进！”走向挽救祖国危亡的战场，它团结了人民，鼓舞了全民 族的斗志，为抗日战争胜利做出了不朽的贡献，而今在建设 中国特色社会主义道路上，它依然鼓舞我们前进。 在学校的音乐教育中，音乐的功能之一是培养学生的爱 国主义情感。通过音乐对学生进行爱国主义教育可以更深 刻地触动和影响学生的心灵。 音乐教育中渗透国防教育，具有一般国防教育不同的特 点，这与音乐的艺术媒介材料——声音的特殊性密切相关。 音乐是音响性、时间性、情感性高度统一和完美结合的产物。 首先，由于音乐的实现必须借助于听众的想象、联想来完成， 这就使音乐的情感内容更容易与人的情感状态产生共鸣，使 音乐更富有感染力。其次，借助音乐与现实生活中事物的 “异质同构”关系，人们可以从音乐中联想到音乐以外的事 物，可以用音乐表达某种精神内涵。音乐家正是运用音乐的 这一特性，唤起了人们的爱国主义情感，从而达到国防教育 之目的。 爱国主义作为人类的一种特殊情感，当其与音乐情感发 生关系，当其被音乐所唤起、所加强，并且深入到唱者、听者 的心灵深处，成为人类所有情感中最重要、最基本、最为珍视 的情感时，我们才可以说，音乐教育中的爱国主义教育得到 了实现，国防教育功能在音乐教育中得到了体现。 ・ １２ ・ 级职能部门加快了学校国防教育法制建设的步伐，形成了一 支关心学校国防教育法制建设的研究队伍。但是，虽然《国 防教育法》已经颁布６年了，可有些高校的国防教育工作还 是停留在原来的水平。特别是有些高校还停留在军训试点 的平台上，认为高校国防教育就是让学生走一走队列，打几 就行了，根本就没有按大纲执行。目前高校国防教育存在 的主要问题有： （１）师资力量不够，制度和保障不到位；到目前为 此，全国大部分高校国防教育的组织机构至今尚未统一，有 的高校成立了武装部和军事教研室，但有的高校还是学工处 和保卫处组织。（２）重队列训练，轻理论教学的现象突出，学 生国防意识薄弱；各高校将人力、物力、财力仍然集中在单纯 的队列训练上，国防教育军事理论教学处于应付状态。所以 大学生、尤其是大学新生对军训和国防教育的认识水平只是 停留在集中训练的感性层面上，没有上升到理性认识，国防 意识仍很薄弱。（３）教学场地缺乏，无法保证国防教育军事 理论课的教学；随着招生规模的不断扩大，高校教学场地设 施的建设速度滞后于招生规模的扩大，教学场地仍然十分紧 张。各高校采取压缩课程的办法，减少某些科目的课时，于 是国防教育军事理论课就成了被压缩的对象，把本应该用于 军事理论课教学的场地用于其它课程教学。这证明高校国 防教育至今还没有受到法律的保障，高校国防教育还没有真 正落到实处。 当前，高校国防教育的法制、法规建设在落实、执行中应 该正确处理好以下几个问题。 一是应正确处理好执行的力度。法律的制定就是为了 有法可依，依法办事，但由于我国的法制建设起步比较晚，人 们的法制观念还不是很强，因此，应逐渐加大其执行的力度。 二是要正确调整技能训练和理论教学的课时数。高校 国防教育要讲求实效，依法办事，必须要严格按照《普通高等 学校军事课教学大纲》的精神执行，高校军训《普通高等学校 军事课教学大纲》明确规定，以理论课为主，可高校多年来这 两者的位置一直未摆正。长期以来一直形成了重技能训练 而轻理论教学，至今有些高校还没有开设理论课，只是搞几 天队列训练就应付了事。这是目前必须要纠正的两个关系， 如这两个关系没摆正，就不可能达到国防教育的目的。 三是要摆正国防教育学科在高校学科建设中的位置。 高校国防教育既然已立法作为高校的一门必修课程，就要依 照法律的要求摆正这门学科在高校的位置。这是商校国防
