。 鞲ｉ 擀舻麟艚ｉ 信皇 撞 嚣 ｓ 鳙 维普资讯 http://www.cqvip.com 薯蹦 中国高新技术企业 浅谈计算机基础实验教学中存在的问题及对策 ＞文／李菊叶 【摘要】 任何一个教学计划都涉及到许多方面．．有时在某个环节出现一个失误，都可能会导致整个计划归 于失败。囡此，在重视基础课程课堂授课的基础上，学校应该足够重视计算机基础实验课程中各个环节的协 调发展。本人对当前各高校在计算机基础实践教学中存在几个问题进行分析．并提出相应的对策。 【关键词】计算机实践教学 实验室 实验设备１目前高校计算机实践教学中存在的问题 网络教学 观察能力，操作能力。其次，在教学手段上要加强网络教学平台的建 设。将网络教师的教案、教学大纲、教学内容、教学要求等学习材料 放在网络上供学生参考学习。网络的建设要特别注重ＢＢＳ功能的建 １ １对计算机基础实践教学认识不够 计算机基石｝ｆ｛课是实践性很强的课程．计算机知识的掌握与能 力的培养很大程度上有赖于学生上机实践。但在人们的认识里．仍 然是重视理论教学和知识的传授．轻实验教学、轻能力培养。加之对 交验课没有给予足够重视．对这门学科的基本实验，重点实验的范 沣Ｉ，内容缺乏真正的了解，实验内容的制定随意性很强，有关教学人 员也认为实验教学低人一等，不愿承担教学工作。因此．造成学生轻 视实验课现象。一是．把学习计算机视为一种时髦，浅尝辄止．更谈 不上通过上机来理解、消化课堂所学的内容。二是．对上机文验随便 应付，迟到早退，甚至找借口缺席等现象屡见不鲜。 １ ２对实验教学队伍的建设不够重视．实验课教师待遇普遍偏 低 首先，实践教学是高校人才培养的重要环节，实验教学队伍是 师资队伍的重要组成部分。长期以来，由于各种原因，实验教学队伍 的建设未得到足够的重视。目前，我校实验教学队伍中存在着规模 不整、层次不高、管理不规范等问题，与教师队伍建设严重脱节．难 于适应实验教学改革和提高实验教学质量的要求 其次．由于把实 验教学看成理论教学的一种辅助于段，实验教师也被看成教辅人 员，在ｌ丁作量计算系数，业务进修．住房等方面．与同一层次的理论 教师无法相提并论。从而导致实验课教师待遇偏低，严重挫伤了实 验教学人员的积极性。实际上，实验课教师作为指导教师．义要准备 实验、带实验、课后批改实验报告。即是维修人员，又是后勤人员，他 们的工作即复杂又繁琐．所涉及的知识面远远超出了这门课程的范 围。但在职称评定时，工作量往往得不到认可。实验人员职称名额比 例系数偏低，严重影响了基础教学质量。 １．３实验设备陈旧、老化，网络教学资源匮乏 在高等学校教学的建设和发展过中．一些学校领导对计算机基 础实验室建设重视不够，以致影响了实验室的投资建设。近年来．虽 然随着信息时代步伐的进一步加快，各高校都逐步加大了对计算机 基础实验室建设的投入，但南于计算机技术的飞速发展和实验室底 子的薄弱，大多数实验设备老化．配置落后，无法满足当前的实验教 学。具体表现在：一是，大部分高校５８６以上的计算机还未普遍使 用，很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也很难跟 上。二是，因为后期维修资金得不到正常支持．计算机缺乏维护．可 利用资源口渐减少，使得目前计算机基础实验室的现状与要求仍有 很大的差距。加之，计算机网络逐步深入，网络知识如同ｗｉｎｄｏｗｓ操 作一样，已经成为一种文化，是当代大学生必须掌握的基础知识。但 南于连网设施和服务器方面投资较少，大多实验室为１０Ｍ共享以太 网，并且供学生使用的内部资源缺乏或根本没有。 ２针对以上问题提出的对策 ２．１加强计算机基础课程的实验教学．培养学生理论联系实际 和良好的动手能力 首先，在教学力‘法上，使用电子教案，多功能教室及大屏幕演 示，教师应做到“边讲边示范”让学生掌握学习方法和规律，不断引 导学生思考问题，分析问题和研究问题，在此基础上让学生多练习． 多实践，培养学生的创造性思维，发展学生的抽象思维．提高学生的 一８６一 设，通过ＢＢＳ布置作业，批改作业和答疑。利用这些手段．为学生提 供一个理想的学习化环境。再次，在实验教学内容上必须按照理论 教学内容的要求．制定实验目的，设计 新颖．易掌握．应用性强的 实验内容。通过提ｉｌ｛实验要求和具体的实验结果来培养学生的上机 能力，解决文际问题的能力，以及综合运用知识的能力。 ２．２加强实验教师队伍建设．建立和完善实验教师的评聘机制 实验教师队伍建设的思路是通过提高实验教师队伍素质与层 次，完善结构，加强科学与规范管理．切实改进实验教学质量．要将 实验教学队伍建设纳入师资队伍建设中，统一规划．既要重视实验 教学队伍本身结构、层次的合理性。同时也要从师资队伍的整体上 考虑．以保证实验教师队伍与教师队伍的同步协调发展。另一方面 提高实验教师待遇，采取必要的措施调动实验教学人员的积极性。 要切实改进实验室工作的管理．明确岗位职责．制定切实可行的实 验Ｔ作量计算办法与标准。要在明确基本岗位要求的基础上．打破 实验教学人员与教师的管理界限。理论教师应承担部分实验教学任 务，具有主讲教师资格的实验教学人员也可以适当最担理论课的教 学。课堂教学与实验教学的工作量可以互算．充分调动实验教学人 员的积极性，真正提高实践教学水平 ２．３强实验室建设．增加设备投入．逐步建设网络实验教学系统 目前由于设备老化．学生的正常上机甚至无法保障．因此学校应尽 最大可能补充和更新计算机设备 、在学校财力有限得到条件下，保 障正常教学秩序 在计算机网络教学方面．学校应建立专 的计算机网络实验室． 配备必要的网络设施和工具，如路南器、交换机、各种连线设备（如 同轴电缆、双绞线和光纤）、接头及相应的压线工具等。为学生提供 动手连网 配置网络设备的环境。在网络应用方面．实验室应能在 本地为学生提供基本的网络服务与资源，如Ｅ—ｍａｉｌ、ＤＮＳ、个人主页 空间、Ｆ丫ｒＰ、网络协议、网络电话及ｉｎｔｅｒｎｅｔ服务等。在目前学校互连 网带还不够理想的情况下．这样做既可以缓解互连网流量负担，又 可以提高学生的学习效率，另一方面也可以为学生提供在远程网上 不宜实现的网络练习环境。将传统的计算机实验教学活动逐步转移 到网络平台上 ３结束语 计算机教育是一项面向未来的现代化教育，它涉及到教学过程 和教学活动的方方面面的问题，搞好计算机实践教学，将有力的促 进教学内容和教育体系改革，有力的推动教学方式和手段现代化， 并将在一定程度上改变传统的教育与教学模式．实现学习主体化、 多元化。这对全面提高教学质量．培养适应２１世纪经济建设和 会 发展所需要人才具有重大的现实意义。 参考文献 【１ Ｊ杜占东．加强实验室教学的思考Ｕ】．煤炭高等教育，１９９７，（４）：７８ 【２】朱穆超．试析高校非计算机专业实践教学『ｌＩ１．高等教育研究， ２０００，（４）：７２—７３ （作者单位系陕西理工学院）
