曩教学园地 “成人护理＂教学中的几点误区 张丽芳 （聊城职业技术学院护理系 山东・聊城２５２０００） 中图分类号：Ｇ７１ ２ 文献标识码：Ａ 摘要为了更好地完成教学任务，培养合格学生，结合课程 教学谈“成人护理”教学中的几点误区 关键词成人护理多媒体实训课 随着医学模式的转变和现代护理观的确立，护理专业的教学改 革也在逐步推进。成人护理是针对年龄在ｌ８～６ｏ岁这一阶段的成 年人群所进行的护理，虽然大家对于理论课和实训课的教学不断提 出新思路和新方法。然而在教学过程中也不可避免地出现了许多误 区。具体表现在以下几个方面。 １过分依赖多媒体 近年来，多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现 形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解 与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到我们的课堂教学中 来。对于枯燥而抽象的医学知识来说，应用多媒体技术可以很好地 呈现人体在遭受各种疾病侵袭时的微观病理变化，对于成人护理的 教学来说，学生可以根据录像、图片等来了解当前护理现状及护理 知识，形象而又直观，但多媒体教学容易使教师与学生相脱离。 １．１忽略了学生间的差异性 我们的学生存在着思维与认知、理解与记忆能力的差异。鼠标 一动，一页随之翻去。理解力强记忆力强的学生已记在心中，而有的 学生却不知所以然，又不能像板书一样可以看到，所以导致学习很 被动。久而久之，学生与学生之间的差距越来越大。 １．２缺乏互动型 在教学中我们反对照本宣科，而在应用多媒体过程中，好多教 师成了照“机”宣科。在一些多媒体课堂教学中，多媒体课件成为 “主体”，教师成了“放映员”，学生成了观众［１】。多媒体课件或是录像 直观地把教学内容展现给学生，学生这时以视觉为主，教师的语言 与板书教学相比退到了次要地位，有的教师把课件中的内容读一 遍，或是解释一下，便完成了课堂任务。学生在视觉与听觉并进中， 有的忙于记笔记，有的在聆听解释，又陷入到了被动接受学习中，缺 乏教师与学生问的互动，以至于课堂气氛较显沉闷，再加上室内光 线较暗，会使教学效果大打折扣。 １．３主次不明 有的教师在制作多媒体时，为了追求视觉效果，中间加入了许 多元素，这些元素的加入无疑会活跃课堂气氛，但另一方面，这些视 觉冲击感较强的元素会使学生主次不分，忽略了学习内容而一味地 关注课件的视觉观感。一堂课下来学生对所学知识掌握寥寥，而幻 灯片中出现的图片成了议论的焦点。 ２实训课效率较低 在职业院校《成人护理》教学中，实洲课的设计非常重要，职业 院校学生的培养目标要求学习与岗位零距离，实训课的设计一定要 花心思，尽量使学生所学的理论知识加以应用，但目前实训课教学 １ｏ４｜｜ｆ叙毛ｃＣ 文章编号：１ ６７２—７８９４（２００９）２６—１ ０４－０１ 还是存在诸多问题。 ２．１教学方法应用不到位 目前对于成人护理实训课的教学存在多种教学方法，案例教 学、行为导向教学、讨论式教学等等目前被广泛应用，但是总的来 说，缺乏课前的精心设计，课堂中的认真实施。以案例教学法为例， 课前的精心设计非常重要，需要教师与学生的双重配合。首先教师 应该把实训课上要实施的内容组织成案例材料，案例材料要真实， 最好能从临床取材，这样可以保证材料的客观与真实性，取材之后， 对于实训的内容要重点突出，提前发放给学生。让学生提前准备。 课堂之中再实施案例，让学生去完成案例中提出的问题，最后教师 评价总结。但目前实训课的各种教学法只是流于形式，没有得到正 确的实施，实训课的教学没有达到预期效果。 ２．２没有弓Ｉ起学生的重视 在实训课的实施过程中，有时提前把实训作业布置给学生，但 是部分学生并没有按要求去做，在询问学生原因时，有的学生反映 没有勇气这么做，怕别人笑话，这与传统的学习习惯有关，改变传统 的学习习惯的方法就是强制，教师事先对学生分组，并要求每个组 至少准备几个问题，并且每个组有课堂演示和提问的机会，讨论之 前通过公平抽签的方式进行决定顺序，任何抄袭别人观点的行为， 都将受到惩罚［２１。 ３忽视学生的心理问题 《成人护理》是学生的专业课，开设此课的时间是在大二的下学 期，这个阶段是学生思想最不稳定的阶段，实习、就业、专升本等等 问题困扰着学生的学习和生活，她们往往对于踏出校门进入另一种 环境既有顾虑也有期盼。另外针对目前的就业现状，有的学生担心 未来的出路。好多学生徘徊在就业与升学之间以至于影响到日常 的学习，上课时经常思想开小差，学习效率下降，即使想专升本，思 想也稳定不下来，最后导致考试失利，专业知识未掌握，后悔莫及。 所以教师针对学生出现的此类现象要及时疏导，帮她们顺利地度过 过渡时期，掌握专业知识，为将来的工作和学习打好基础。 《成人护理》教材按临床类别、疾病系统和部位，优化整合了内 科、外科、妇科、感染科、五官科和皮肤科护理学的内容，突破了医学 分科界限，并反映当今护理的新理论，加入了新方法和新技术 。具 备了好的教材。还应该认真推敲如何使用才能为教学发挥最大效 率，这样才能培养出合格的学生，为护理事业培养人。 参考文献 【１】张涛 弧１７０—１７ｌ 【２】王亚楠，陈爱祖．案例教学课堂组织讨论与实施 ．沧州师范专科学校学报， ２００８（３）：７２—７３． ［３］罗红艳．《成人护理》教材使用体会［ＪＪ．卫生职业教育，２００６（２４）：１０６． 责任编辑李叶亚
