幼儿记忆的发展

课 时 教 案 用 纸

课题 幼儿记忆的发展 教法 讲授法、讨论法、案例分析法 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备

任课教师： 2014 —20 15学年 第 一 学期 第 周 NO 科目 课型 幼儿心理学 新授 1、认识记忆的概念； 2、理解记忆的种类； 3、掌握幼儿记忆的特点。 掌握幼儿记忆的特点 掌握幼儿记忆的特点 多媒体 教 学 过 程 授 课 内 容 师生活动 【教学过程】 一、组织教学 1、师生礼仪 2、简介本堂课学习的内容。 二、导入 361230246060 三、讲授新课 （一）记忆的概述 1、概念 2、种类： （1）内容：形象识记、语词识记 （2）态度：无意识记、有意识记 （3）方式：机械识记、意义识记 （4）加工过程：感觉记忆、短时记忆、长时记忆（重点） （二）遗忘 1、概念 2、遗忘曲线 （三）幼儿记忆的发展 1、婴儿的记忆：记忆的发生、自传体记忆 2、幼儿的记忆 （1）无意识记与有意识记 无意识记定义、地位、影响因素 有意识记定义、效果 （2）机械识记与意义识记 （3）识记特点（重点、常考） 无意识记占优势，有意识记逐步发展。 机械识记用的多，意义识记不断发展。 形象记忆为主，词的记忆不断发展 记忆的精确性差。 2课时 考一考记忆力，导入课题 教师讲解 举例说明 举例说明 同学举例，讨论总结 教师讲解 教师讲解 （4）再认和回忆 定义 （5）幼儿期特点 （6）记忆恢复现象 （7）幼儿的记忆策略 A、概念 B、种类： 视觉复述策略 特征定位策略 复述策略 组织性策略 提取策略 （8）最有效的记忆： 分层次的贮存 按层次的提取 （四）新的记忆理论 模糊跟踪理论 大脑在组织和编码信息时，产生一个概要的模糊版本。这个概要没有细节的基本内容，对推理至关重要。 教师讲解 讲解总结 教师讲解 讨论总结 （五）为什么说幼儿的机械识记用的多，而意义识记的效果好？ 第一，意义记忆是通过对材料的理解而进行的。理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，把新材料纳入已有的知识经验系统中。 第二，机械记忆只能把事物作为单个的孤立的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立的小单位联系起来，形成较大的单位或系统。 教本节课有难度，虽与实际联系，但是理论内容较多，且较抽象，内容分散，不宜掌握理解。后本章内容在高考中占有重要地位，需要下工夫掌握。 感

授 课 内 容 师生活动 （六）提高记忆力的十五个要点 平心静气--首先使大脑安静下来。 疲劳会降低大脑的工作效率。 必须自信“一定能够记住” 要找出适合自己特点的记忆方法。 对记忆的对象要有兴趣 强烈的动机可以促进记忆。 和愉快的事情相联系容易记忆。 刺激可以使脑细胞变得年轻而敏锐。 细致地观察能帮助记忆。 充分理解被记忆的对象 用形象来掌握被记忆的对象。 把互不关联的记忆对象编成歌诀有利于记忆。 辨别特征记忆法。 适当的分散记忆有时比集中记忆效果好。 调动身体各器官协同记忆。 （七）增强记忆的10种方法 1．注意集中。 2．兴趣浓厚。 3．理解记忆。 4．过度学习。 5. 及时复习。 6. 经常回忆。 7．视听结合。 8．多种手段 。 9．最佳时间。 10．科学用脑。 头脑风暴 讨论总结 同学结合自身，说明，加深印象 布置作业 五、布置作业： 幼儿记忆的特点有哪些？ 六、下课礼仪 板书设计

记忆的概述 记忆的种类 婴儿记忆的特点 幼儿记忆的特点 新的记忆理论 提高记忆力的要点、方法