现代教育技术题与答

该标准对教育技术作出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

现代教育技术？

现代教育技术的基本概念：现代教育技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。学校现代教育技术，有其特定含义和应用范畴，概括起来有四个方面的典型应用。

2网络技术对学习方式的影响？

网络意味着信息占基础地位，它对教育的影响，对信息的挖掘、充分利用，主要表现在教学内容、教学方式方法、教育结构乃至整个教育。网络在学习中是以学习工具、学习对象、学习环境的角色出现的，它冲击着传统的教育和学习方式，对传统的教育模式和学习能力培养方式提出了挑战，使教师与学生的角色发生转变，使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能。网络教育也由此应远而生。

那么何谓网络教育？所谓网络教育（E－Learni ng），就是在线学习或网络化学习。即在教育领域建立互联网平台，学员通过PC 机上网即网络计算机，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。

计算机和网络带来了人们处理和传播信息的；同时影响着我们当前生活的方方面面，其中对教育的影响和冲击已悄然开始。 一、网络对教育带来的影响有以下几个方

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面： 1．教与学的方式转变在传统学习中，知识呈线性排列，而计算机技术使知识呈片幅式排列，学习的方式也从线性转向非线性。网络学习能够为学习者提供更充足的信息。电子媒体充当老师，你将通过多媒体进行自己的学习。

2．学习环境的转变。网络为个别化学习提供了更好的环境。

3．网络给学习模式带来的转变。

教师讲，学生听，很少有交流的机会，而网上教学则为合作学习创造了更大的可能性

4．教师、学生角色的转变。在传统的课堂教学中，教师是一个指挥棒，

学生只是被动的接受者，而在网络时代，教师的角色将转变为学生的学习组织者和管理者、学习伙伴、辅导员、研究者、学习者。学生有着自主学习的权利。

5．学习情绪的转变。

网络多媒体技术充分调动了人的听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，实现了学习的高效率，真正把学习的趣味还给了学生。

6．网络给学习时空带来的影响。在传统课堂教学中，学生集中在校学习，学习时空受到很大的。而网络教育是一所无形的学校，一切教学活动都在网上进行，几乎没有教室和实验室，学生无须到校上学，教师也不必到校上课

3.什么是教学媒体？选择教学媒体的依据？

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所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。

选择的原则： 目标控制原则，内容符合原则，对象适应原则；

依据： 教学目标，教学内容，教学对象，教学条件。

4.什么是dell经验之塔？Dell经验之塔对多媒体课件设计的启示？

戴尔的“经验之塔”是选择教学媒体的理论基础。从戴尔的“经验之塔”我们可以看出，各种教学媒体所提供的学习经验层次是不同的，有的属于具体的经验，有的属于代替的经验、间接的经验，有的则属于抽象的经验，因而，不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。

基本观点（1）最底层的经验即做的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，越抽象。这并非意味所有的经验需要一个由底层到顶层的阶段，而是说明各种经验的具体与抽象程度。（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象经验。有效的学习方法，应试首先给学生丰富的具体经验。（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。（4）在学校中，应用各种教育教学工具，可以使教学更为具体、直观，从而获得更好的抽象经验。（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验，它能冲破时空的，弥补学生直接经验的不足。（6）如果把具体经验看得过重，使教育过于具体化，则是很危险的。

5.什么是教学设计？包括哪些主要内容？

教学设计是主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学

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目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

其主要环节包括：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、确定学习目标、设计教学策略、选择教学媒体或资源和学习效果评价。

《一、教学目标 二、教学重点三、教学难点四、教学时数五、教学准备六、教学过程

七、布置作业 ，八、板书设计，九、课后反思》

6.谈谈你对教育技术在你将要从事的学科教学中应用的认识？

专业培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。

专业核心能力：了解教育的基本理论与方针，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒作和使用的基本能力。

专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向：现代远程教育技术。

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就业面向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

7．结合自身经历或具体案例，谈谈如何利用技术促进学习？

1、整合学科，多面发展。2、游戏入门，自觉学习。3、直观教学，加深记忆。

4、自主学习，不断创新。5. 利用网络资源，促进学生的听力 6. 利用网络资源，促进学生的阅读能力 7. 利用网络资源，提高学生的口语能力 8. 利用网络资源，促进学生的写作能力 9. 利用网络资源，促进师生关系。

8. 什么是形成性评价？？如何利用技术支持形成性评价？

教学形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation)而言的。所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

形成性评价: 形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。

其目的是“激励学生学习，帮助学生有效自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。

利用技术支持教学评价的优势有：

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1、 形式多种多样，与多媒体相结合可以激发学生参与教学评价的热情；

2、 评价范围广，应用对象全面，可以建立教学评价的数据库，学生根据自己水平进行阶段性的评价，从低级到高级不断进行螺旋式上升；

3、 利用信息技术进行评价，免去了教师对作业逐一进行分析考察，节省了时间，提高了评价效率；

4、 传统的作业评价方式经过了布置作业、完成作业、批改作业等一系列步骤，持续时间长，达不到及时得到教学评价的效果，而信息技术支持下的教学评价在测试后可立即形成评价，及时得到反馈，评价效果好。

9.什么是移动学习？谈谈基于手机媒体的移动学习的了解和认识？

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（Alexzander Dye）。

目前支持移动学习的IA设备主要是指WAP蜂窝电话、PDA和混合设备（指混合了移动电话的语音功能和PDA的数据处理功能的设备）。

基于短消息的移动学习除了提供话音服务外，还提供面向字符的短消息服务。通过短消息，不仅学习者之间，而且学习者与互联网服务器之间都可实现有限字符的传送。学习者通过手机等学习终端，将短信息发送到位于互联网教学服务器，教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析、处理，再发送给学习者手机。利用这一

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特点，可实现学生通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成一定的教学活动。

10. 简述教学设计的一般模式以及教学设计模式的类型？

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

教学设计模式的分类：

从教学设计关注的结果特征出发把教学设计划分为以下三大类：以课堂为中心的教学设计过程模式；以产品为中心的教学设计过程模式；以系统为中心的教学设计过程模式。1，以“产品”为中心的模式；2.以“课堂”为中心的模式；3.以“系统”为中心的模式；

从教学设计的理论角度和实施方法上把教学设计的模式分为以下三大类：以“教”为主的教学设计模式；以“学”为主的教学设计模式；以“教师为主导、学生为主体”的教学设计模式。

几种有代表性的教学设计模式：格拉奇—埃利模式 ；肯普模式；史密斯-雷根模型； 狄（di）克 -柯瑞模型；

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