一、活动目标：
在大家的通常认知中，植物总是在一个生态系统中扮演着生产者的角色，仿佛它们与生俱来的使命就是，进行光合作用，释放大家都需要的氧气，然后再用合成的有机物来滋养万物。但植物中也分为有毒植物与五毒植物，因为无毒植物，会更容易成为动物的口粮，从而更容易死亡。无毒植物死后，腾出来的生态位和生存空间自然会被活下来的有毒植物占领。有毒的植物成为主流之后，那些无法抵抗毒素的动物们也不可避免地走上了灭绝之路。
这里我们介绍的只是学校里在常规剂量下对人体有毒性的植物。
二、物质准备： 1.多媒体课件。
2.每组学生一个托盘。(四人一组)
3.实验用的植物酒精灯、铁架、杯子、量杯连根的干枯青菜。
4.有毒植物。 5.
6.
三、活动过程：
（一）、引导学生观察植物。 1、学生自己观察植物。
学生自由进入活动室。
同学们，你们看桌上都有什么？（银杏、龙葵、南天竹、夹竹桃、蜡梅 、石蒜科、玉簪、天南星科、紫藤 ……）请你们仔细看看、摸摸、再说说它们是什么样子的？
请你们在桌上找出与名字相应的植物，并与同伴讨论出结果，每组只能由一次机会？（在这里体现了同学相互交流的过程） 2、引导同学认识有毒植物的特性。 让同学看课件“有毒植物的自我介绍”。
在这里教师运用课件，采用同学喜闻乐见的动画形式，从视觉和听觉上一下子吸引了同学注意力。 3、教师总结：有毒植物是多种多样的。
（通过桌面上实物的对比，让同学从感官上直接感受了有毒植物的多样性。）
（二）有毒植物的毒性。
让同学看课件“各种植物的毒性以及有毒部位”。
（通过课件中形象的比喻让同学明白了：哪些植物有毒，是不能食用，需要有基本的辨别能力）
（三）游戏：辨别有毒植物的名称和毒性种类
（为了进一步巩固同学对有毒植物的认识，培养同学游戏的兴趣，特设计了这一环节，让同学亲自操作鼠标来答题）
四、活动反思：
本次活动我利用同学身边的熟悉的资源——植物，引导同学进
行观察、实验、探索、讨论。活动中同学们带着问题去进行实验、操作，引发同学学习、探索的兴趣。实验的设计是让同学能辨别出有毒植物的名称和毒性种类，也便于同学操作，同学兴趣很大。实验中我能培养同学良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励同学把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对同学观察到现象，我能引发同学思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案。
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