科Ｊ教ｌ文ｌ化 科 ——黑龙江——技信总 浅析宜春市农村教育信息化发展策略 易四兰 （宜春学院。江西宜春３３６０００） 摘要：近年来，我国相继出台一系列推进教育信息化的政策和措施，或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求，涉及到教育信息化的各个 方面，并对教育信息化的发展做出了一系列规划。教育信息化对教育及教育的发展具有非常重要的意义，当今信息社会的高度发展也要求农村教育必须改 革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，缩短城乡教育差距。农村教育信息化建设和应用发展一直是教育的薄弱环节，因此有必要分析农村教育信 息化的建设与应用现状，探索农村教育信息化的发展策略。本文以江西省宜春市农村中小学为例，通过调查分析宜春市农村教育信息化建设与应用现状，提 出宜春市农村教育信息化的发展策略。 关键词：农村教育信息化；教学资源；教学模式；师资建设；信息素养 农村教育信息化建设和应用发展一直是教 １．３教师信息素养低 ２－３加强师资培训建设 育的薄弱环节，随着信息社会的发展，国家对农村 信息化社会，信息的流通对社会的政治、经 培养教师信息意识，通过培训，让教师认识到 现代教育设备的投人为农村教育改革提供了环境 济、科技、文化、教育的发展起着越来越重要的作 信息意识的重要性，对教师来说，最重要的是在教 和条件。信息技术在教育中的广泛应用将有效地 用。教师具有一定的信息素养，直接影响教育的信 育理念、教学内容、教学模式和手段，以及学科建 促使区域差异给农村教育所带来的影响，使农村 息化，调查显示，农村教师信息素养能力还有待进 设等方面进行全方位的创新，将传授知识、提高学 学生也能享受到优质的教学资源、先进的教学模 一步提高，主要表现在对计算机、网络等新科技信 生素质和培养学生能力三者并举，并不是一味地 式，以满足培养面向信息化社会创新人才的要求， 息比较陌生，自制课件能力差，自动化办公能力差 让学生听讲，以教为主，而是让学生参与到学习活 缩短城乡教育差距。 等。因此培养农村教师的信息素养是教育信息化 动过程中来，自主学习，培养学生有效地应用知 １农村教育信息化的现状 的一项突出任务。 识，积极参与知识创新。 农村现代远程教育项目实施几年来，教育信 ２农村教育信息化的发展策略 培养教师的信息知识能力和信息应用水平， 息化逐渐在农村教育中得到了应用，但由于刚起 尽管宜春市农村远程教育工程建设方面颇有 教师自身要有信息的获取、理解、分析、加工、处 步，所以还不成熟。调查显示，２００４－２００５年度宜 成效，覆盖面较广，但设备应用率及低，这也是扼 理、创造、传递能力。充分利用卫星传输的优质教 春市农村中小学现代远程教育覆盖率已达到 制农村教育信息化发展的普遍问题所在。正如何 育教学资源，例如利用教学光盘、教学收视点、远 ８０％，受益学生达５Ｏ余万人，在全省名列前茅，目 克抗教授在第四届教育技术国际论坛上指出的那 程教育网站等提高当地中小学的教育教学质量。 前宜春市农村教育信息化已处于资源整合与应用 样，目前，我们很多很好的信息技术环境被闲置 同时，要具备信息意识并对信息活动有更高的判 阶段，提高信息技术应用能力，培养信息化人才， 了，当前存在比较大的问题是，怎么把当前已经建 断力以更好地从事教育教学活动，通过培训，创造 加快农村教育改革，将是一项突破性的措施。然而 立的信息环境、信息资源运用到中小学各学科的 积极向上的群体学习氛围。 在调查中，仍出现以下几个问题： 教学上。这是我们国家教育信息化，尤其是基础教 在培训方式上，可以采用集中学习、相互观摩 １．１教育资源分配不均 育信息化所面临的关键问题，今后的教育信息化 和自主学习相结合的方式，目前采用较多的是集 教育资源分配不均首先体现在城乡之间的 能不能健康深入地发展下去，取决于我们能否将 中培训方式，抽调部分教师集中到市区或乡政参 差别上，这是全国普遍存在的现象，也是各种因素 现有的设备真正在移育教学上很好地发挥其作 加培训，培训过后参加相应的考核。相互观摩也是 所产生的必然结果。 用。因此农村教育信息化的发展，我认为应从以下 应用较多的模式，可以在城乡问、校际间进行观摩 其次，教育资源建设存在地域差异。近年来， 方面着手： 学习。自主学习可以在日常办公过程巾根据自身 国家对农村教育越来越重视，在教育资源的建设 ２．１解决教育资源分配不均现象 需求学习，自制小课件，或是利用自动化办公软 方面也投入了很大的财力与物力，然而各乡政财 尽管国家投入相当大的财力与物力在农村远 件，进行教学管理，在日常实践中提高信息的应用 政能力的差异性以及资源购置监管力度的不同， 程教育工程上，但资源分配不均现象仍比较严重， 水平。 使得资源的建设投入也有所不同。同时，农村远程 宜春市是一个经济相对落后的小城市，在农村远 在师资培训方面，领导重视是关键，要让教师 教育工程的试点建设，也是造成教育资源建设不 程教育工程建设方面，当地政府也要引起高度重 的信息意识到位、信息素质提高，让教师意识到信 均的另一个原因。， 视，依靠国家与自身力量相结合，完善农村教育管 息技术对教育教学活动有帮助，是自愿而不是任 再次，教育资源的分配不均还体现在重点学 理体制，采取应急措施，缓解现阶段农村基础教育 务性地参加学习，不出现走过场情况。集巾培训后 校与非重点中学，农村中学与农村小学之问。据调 的经费困难，消除教育资源不均衡现状，将基础设 要及时消化，回到单位要组织其他教职工培训，达 查，重点中学的电脑普及率是非重点中学的三倍， 施建设得更加全面。建立良好的信息技术环境是 到以点带面的效果。 多媒体教学室的使用率也比普通中学的使用率高 培养信息意识的基础，配置足够的计算机，供教师 农村教育信息化的关键是在教育资源的应用 很多。农村中学基本都建有互联网络，学生计算机 学习计算机基础知识，掌握基本技能；保证局域网 上，加强师资队伍建设，增强教育工作者信息意 房，多媒体教室，而近五分之一的小学未接通互联 及因特网的畅通；配备计算机学习软件、系统软件 识，增强教师信息运用能力，将已经建立的信息环 网，没有多媒体教学室，且农村小学几乎无学生计 和应用软件等。 境、信息资源运用到中小学各学科的教学上，提高 算机房。 ２．２增强领导意识，加强教育管理 每个学科的教学质量，培养面向信息化社会的创 １．２教师教育观念陈旧，设备利用率低 有很多学校领导，对教育信息化的概念不是 新型人才。 尽管部分教师能够引用新科技，新媒体，例 很清楚，高谈阔论教育信息化的重要性，而实际他 参考文献 如主动地学习，自制课件，运用多媒体教室给学生 们的教育信息化意识非常缺乏，不知道什么是教 ｆ１】余胜泉．２００４教育信息化：应用就是指挥棒ｆＮ】 上课，然而大部分教师长期受应试教育的影响，习 育信息化，什么是课程整合，认为中小学生学习信 中国计算机报，２００４—２—９． 惯于传统的教育教学模式，利用粉笔加黑板，以教 息技术没有什么用处，在课堂上运用多媒体课件， ［２】张宁．浅谈农村教育信息化『ＪＩｌ中国科技信息， 为中心，完成内容教学，完成教学目标。教育观念 也只是一个点缀作用，当前教育评价体系看中的 ２００９，１． 陈旧，思想守旧，对新鲜事物不太感兴趣，尤其表 还是升学率，以教为中心仍是主流。现代教育思想 ｆ３１郭庆松．面对教育信息化的师资建设ｌ Ｊ］ｌ电化教 现在农村中老年教师群体上。因此在投入的教育 提倡以学为中心，通过创设学习情境，引导学生自 育研究，２００３。２． 资源上利用率很低，多媒体教室的使用大部分仅 主学习，因此要将信息技术与学科相整合，以适应 ［４］马维启，何云亮．农村教育信息化发展策略探析 在公开课堂上运用，有的学校多媒 教室则用来 现代教学模式的发展。未来教育以培养创新型人 『Ｊｌ＿农村实用技术，２００９，５． 给学生看电影等娱乐活动，发挥不了该设备的应 才为主，教育工作者特别是领导者要增强信息意 ［５］何安兵．农村小学教育信息化发展的问题与对 有作用。 识，提高教育教学管理水平。 策ｆＪ１．中国教育信息化，２０１０，３． 一２２３—