小学体育教学中的合作学习

■ 王天芳

西秀区宁谷镇林哨小学 贵州安顺 561000

摘 要：体育课程是小学阶段的重要科目，能锻炼学生的运动能力，增强其体质，对其综合素养的提升具备重要意义。将合作学习运用于小学体育课程中，能够提升教学效率，推动课程的高效开展。

关键词：小学体育；合作学习；教学策略引言

体育课程的教学效率关系到学生的健康成长，自新课程改革以来，教育部门加强了对体育课程的重视力度，教师应改革优化教学效率，为学生提供民主和谐的学习氛围。合作学习属于先进的教育模式，将其运用于体育课程中有利于提升小学阶段的体育教学水平。

1.合作学习在小学体育教学中的重要性

在传统的体育课堂教学中，计划性与约束性较强。教师依据教学计划来开展活动，打击了学生的锻炼热情，属于灌输式的教学活动。将合作学习引入体育课程中，给予了学生更多的自主选择权。教师应充分尊重学生的个体差异，根据学生的兴趣爱好开展分组教学活动。在分组期间，教师还应关注同一小组是否存在相似的爱好，为良好合作学习的开展奠定基础。譬如在篮球比赛或者羽毛球比赛中，学生由于相似的爱好而积极投入活动，不仅能够丰富学生的体育知识，而且有利于锻炼学生的身体素质。以小组为单位开展的体育教学活动有利于培养学生的团队合作意识，能够主动与队友沟通，还能锻炼学生的语言表达能力。教师还可以定期开展团队性质的体育比赛，譬如跳长绳、接力赛、拔河赛等。运用比赛的形式来增强学生的自信心，使其获得良好的情感体验，充分意识到团队合作的意义。

2.小学体育教育过程中合作学习的应用策略2.1合理划分小组

在小组合作学习探究中，划分小组非常重要，要求教师全面了解学生的基础情况，包括学习兴趣、体育水平、学习基础等，确保小组划分的科学合理性。教师在小组划分中应坚持因材施教的教学原则，同时确保各个小组中的学生平均体育水平接近。

2.2科学布置学习任务

合作学习是素质教育背景下先进的学习模式，以合作为基础来开展教学活动。教师应结合体育课程的目标合理设置合作学习内容，在课程正式开展之前，教师应关注学生的学习要求，兴趣爱好、以及学生的情感体验，确保学生合作学习的内容具备独立性与关联性，有效减少了体育课程内容的冗长问题。教师在开展合作学习模式期间，应当更新教育理念，突破传统教学的束缚。当小组划分结束后，教师应为学生布置科学的学习任务，确保每个学员都能投入合作学习中。在体育任务布置期间，教师应注重难度的是异性，避免难度过大或者过小。在任务布置时还需要关注团队协作性，鼓励学生积极投入体育课程的合作学习中。

2.3加强对学生合作引导

体育教学的合作学习模式以团队为单位来开展，团队的和谐性非常关键。团建活动能够增强团队内部的稳定性，有效降低了团队内部之间的冲突发生率。体育课程的实践性较强，对团队的综合素养要求较高，体育教师在划分团队时，必须关注参考多个要素。在队长选择时，尽量选择能力较强的学生。为了使每位学员在团队中发挥作用。教师应鼓励各个学员提出不同的意见，同时都有各人的职责。但学生具备责任意识后，能够促进团队的有序运转。体育教师在合作学习指导中，必须良好的协调能力，具备高度的责任

122 ·2020年03期

感。有些学生在自主学习过程中容易遇到挫折。同时，学生之间的知识能力具有差异性，自控能力也不同，某些学生属于独生子女性格，过于独立自私。难以与其他学生形成良好的互动关系。不利于合作学习的有序开展，在这样的情况下，教师应给予学生指导，使学生积极投入于体育学习中，从而培养学生勇敢坚强的优秀品质。体育教师在合作学习模式中并非教学主体，而是围绕学生开展教学活动，教师应注重引导，鼓励学生积极投入合作学习中，减轻学生的学习压力。值得注意的是，教师并非放任不管课程活动，而是应密切关注学生的合作动态，及时解决学生在合作期间遇到的难点，从而提升合作学习效率。

2.4培养学生的合作意识

为了使小学生树立团队意识，教师在日常的课程教学中应积极引导学生。开展的体育活动必须坚持积极向上的理念，逐渐强化学生的团队合作意识，使学生了解团队协作的意义。教师也可以将团队合作融入课程教学中，使学生在潜移默化的过程中，更好地理解团队合作的积极影响，在今后的课程学习中也能适应团队合作活动。

2.5加强对小组合作学习的指导

对于体育课程而言，合作学习的概念是学生在分工合作的过程中达到学习目标。教师应将合作学习的教学理念落实于体育课程中，为学生营造良好的学习环境。给予学生必要的指导。通常情况下，教师应关注下列几点：整个体育教学活动应提升学生的身体素质。鼓励学生掌握运动技能，体育合作的目标包括运动技能、身体素质、体育意识等，这些目标贯穿于学生今后的学习生活中；课程讲解期间，教师应积极创设多元化的趣味性教学情境，这样才能激发学生的学习热情，使学生在快乐的学习过程中茁壮成长；体育教学中开展的活动，应围绕学生的实际情况出发，要求学生具备基础的体育经验与知识储备。教师不能过于追求教学目标，而忽略了学生的实际情况。在正式开展合作学习活动之前，教师应充分关注学生当前的体育技术情况。应该围绕学生开展教学活动，及时给予学生建设性意见。教师在必要的情况下还可以参与小组讨论。合作学习的目的性较强，通过合作学习活动来使每位学生积极投入体育课程中，有利于营造活泼生动的体育氛围，提升学生的体育课程参与热情。

3.结束语

在体育课程开展期间，教师的引导非常关键，能确保合作学习的有序进行。体育教师必须基于人文关怀，强化学生的合作意识，开展针对性较强的训练活动，运用合作教学模式来教授体育技巧，使学生爱上体育课堂，从而提升小学体育教学效率。

参考文献

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