部编版一年级下册《语文园地六》教案教学反思

案教学反思

部编版一年级下册《语文园地六》优秀教案教学反思 语文园地六 教学目标

1．借助拼音和情境识记生字。

2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用 法。

3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中 学习语文的兴趣。 4．积累气象谚语。

5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 教学重点

借助拼音和情境识记生字；初步感知逗号、句号、问号、叹 号的不同用法。 教学准备 课件、生词头饰。 教学课时 2 课时 教学过程

第 1课时 一、激趣导入。

导学：今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习， 老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游 戏，还能学变 魔术⋯⋯你们愿？ 吗去意二、学习“识字加油站”。 1．与字宝宝捉迷藏。

(1) 激趣导学： ( 出示画面：画面是“识字加油站”中的词语 组合起来的情境图 ) 这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什 么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？

(2) 汇报交流：学生边汇报，边相机出示相关的词语。让学 生领读。

2．送字宝宝回家。

(1) 导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？ 生字对应的实物)

(2) 学生送字宝宝回家。 ( 假如送错了，字宝宝就不会动，教 师引导同学纠。正

)

( 出示和

(3) 小组齐读，全班齐读。

(4) 拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站” 中的词语编故事。 三、学习“字词句运用”。 1．看小松鼠变 魔术。

(1) 出示“小松鼠变魔术”。 ( 小松鼠手拿一张字幅“小白兔 割草。”)

(2) 小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？ 师相机强调“割”的读音。 )

(3) 出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？ ( 多了地点：在山坡上。 )

(4) 课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？ ( 多了动作：弯着腰。 )

(5) 出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜 色。

导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6) 小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使 句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1) 出示：小鸭子游泳。

导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先 和同桌说说。 (2) 同桌交流。 (3) 汇报交流。

(4) 拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？

( 学生读句子，教

3．争当小法官。

(1) 出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2) 导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小 法官，帮它们找到各自的位置吗？ (3) 出示书中的句子。 (4) 学生尝试填标点。

(5) 随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 ★指导学习第一个句子的标点。 ①学生汇报。

②导学：你们为什么要填叹号呢？

③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句子的标点。 ①学生汇报。

②导学：你们为什么要填问号呢？

③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。 ★指导学习第三个句子的标点。 ①学生汇报。

②导学：你们为什么要填句号呢？

③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

★指导学习第四个句子的标点。 ①学生汇报。

②导学：你们为什么要这样填呢？

③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了 就可以用句号。 第 2 课时

一、学习“展示台”。

1．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 2．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

3．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认 识了哪些生字呢？

4．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到 它们。

二、学习“日积月累”。

1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

(1) 指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、 流利、有节奏。

(2) 引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

(3) 导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象 谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通 俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

2．出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反

复练读，直到全组同学都会朗读为止。

3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。 4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物 的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容 广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以 多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去 搜集、去积累。

三、学习“和大人一起读”。

1．过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。 《夏夜多美》的插图 )

2．学生欣赏后，自由发言说说感受。

3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我 们一起来读读吧！ 4．教师范读。

5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清 楚。

7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 8．学生自读，比赛读。

9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？ 的乐于助人。 )

( 引导学生体会“睡莲”

( 出示

四、教师总结。

今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很 多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进 行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语 文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境， 激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等 教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一 反三的能力。